Základní škola a mateřská škola Brno, Husova 17 příspěvková organizace
Výroční zpráva školy 2007/2008
Projekt „Kytice ve storyboardech“, 2008
Předkládá:
Mgr. Roman Tlustoš, ředitel školy
1
Základní škola a mateřská škola Brno, Husova 17 příspěvková organizace
Výroční zpráva o činnosti školy 2007/2008 Část I. Základní charakteristika školy Název školy, adresa: Základní škola a mateřská škola Brno, Husova 17, příspěvková organizace IZO: 060 556 188 Adresa: Husova 17, č. popisné 219 , 602 00 Brno Zřizovatel školy: Statutární město Brno, Městská část Brno – střed, se sídlem v Brně Ředitel školy: Mgr. Roman Tlustoš Škola sdružuje : ZŠ, MŠ, ŠD, ŠJ Telefon: 542214899 Fax: 542212689 E – mail:
[email protected] webové stránky: www.zshusovadalton.cz Logo školy:
Schváleno pedagogickou radou: 18. září 2008 Schváleno školskou radou: 10. října 2008
2
Úplné školy (k 30.6.2008): Školní rok 2007/2008 1. stupeň 2. stupeň Celkem
celkem 15 8 23
Počet tříd z toho speciální vyrovnávací 0 0 0 0 0 0
Celkový počet žáků 316 186 502
Počet žáků na jednu třídu 21,1 23,3 21,8
Malotřídní nebo neúplné školy: 0 Celkový počet žáků v I. ročníku: 90 Učitelé v I. ročníku: 4/4,000 Počet žáků na přepočtené učitele: 16,1 Rada školy: ustavena, tříčlenná, předseda Ing. Marek Viskot
Zvolený vzdělávací program a jeho č. j.: ŠVP „Na Husovu chodíme rádi“, č. j. 72/2008, 1. a 6. ročník Základní škola, č. j. 16847/96-2, 2.-5. a 7.-9. ročník
Jiné specializace, rozšířená výuka, zaměření: Ve všech třídách probíhá výuka s využitím daltonských prvků. Naše žáky vedeme k samostatné práci a zodpovědnosti. Žáci se učí spolupracovat v týmech. Od druhého ročníku žáci pracují ve výuce s odbornou i naučnou literaturou, vytváří si vlastní materiály ke studiu. Pomocí úkolů se učí vyhledávat, třídit a využívat informace. Jsme členem Asociace českých daltonských škol a mezinárodní organizace Dalton International. Ve školním vzdělávacím programu „Na Husovu chodíme rádi“ vyučujeme angličtinu od 1. ročníku. Výuka probíhá v malých pracovních skupinách. Školní rok zpestřují různé projektové dny, například Den světových náboženství, Den plný kultury, Člověk v ohrožení života, Den zdravého životního stylu atd. Výstupem devítileté práce žáků je tvorba vlastní ročníkové práce v posledním ročníku a její prezentace na školní konferenci. Zajišťujeme v součinnosti s PPP odbornou péči o žáky se specifickými poruchami chování a učení a o mimořádně nadané žáky. Žáci mají vypracované individuální vzdělávací plány, spolupráci speciálních pedagogů a vyučujících koordinuje výchovná poradkyně. Škola žákům nabízí pestrou škálu nepovinných předmětů a zájmových útvarů. V uplynulé školním roce to byly: náboženství, házená, dyslektický seminář, francouzský jazyk, ruský jazyk, německý jazyk, konverzace v anglickém jazyce, keramika, zdravotní tělesná výchova, sportovní a pohybové hry, mediální výchova, moderní gymnastika a pěvecký kroužek. Na prvním stupni organizujeme školy v přírodě, druhý stupeň vedle školních výletů absolvuje také několik tematických exkurzí. Jsme fakultní školou Pedagogické fakulty Masarykovy university v Brně. V průběhu školního roku zabezpečujeme pedagogickou praxi pro několik studentů fakulty. Zajišťujeme po stránce pedagogické výuku plavání pro 19 brněnských základních škol. 3
Z naší školy se výuky plavání účastnili žáci 2. a 3. ročníku. Tradiční je výuka bruslení pro žáky 3. a 4. ročníku, která probíhá v krasohale na Křídlovické ulici, a dopravní výchova pro žáky 1. stupně na dopravním hřišti v Komíně. Výdejna obědů počet strávníků – žáci a děti: 404 + 24 (MŠ)
zaměstnanci školy: 53 ostatní: 13 Počet pracovníků výdejny 15. 10. 2007: přepočtení 2,248
ŠD, která je součástí ZŠ: činnost ŠD - viz. samostatná zpráva v Přílohách
ŠD
Počet oddělení
Počet dětí
Počet vychovatelek
Celkem
6
159
fyz. 6 / přep. 4,933
Jiný asistent asistent pedagoga u autistického žáka - 1
4
Část II. Údaje o pracovnících školy fyzický počet / přepočtený počet 1. Odborná a pedagogická způsobilost, dle Vyhlášky č. 563/2004 Celkový počet pedagogických pracovníků z toho odborně a pedagogicky způsobilých
38/31,272 37/30,636
100% 98%
2. Počet absolventů s odbornou a pedagogickou způsobilostí, kteří ve školním roce 2007/08 nastoupili na školu: 3/2,091 3. Počet učitelů s odbornou a pedagogickou způsobilostí, kteří ve školním roce 2007/08 nastoupili na školu: 8/5,136 4. Počet učitelů bez odborné a pedagogické způsobilosti, kteří ve školním roce 2007/2008 nastoupili na školu: 1/0.636 5. Počet učitelů s odbornou a pedagogickou způsobilostí, kteří ve školním roce 2007/08 odešli ze školy: 14/9.317 6. Nepedagogičtí pracovníci: 20/11,673 7. Věkové složení učitelů: Učitelé Věk
Muži
Ženy
Do 35 let
4/3,591
12/9,455
35-50 let
1/1,000
13/11,909
Nad 50 let
0/0,000
6/3,908
Pracující důchodci nepobírající důchod
0/0,000
0/0,000
Pracující důchodci pobírající důchod
0/0,000
2/1,409
Celkem
5/4,591
33/26,681
Rodičovská a mateřská dovolená
rodičovská 4/4,000 mateřská 3/3,000
8. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy: Podle plánu rozvoje pedagogických pracovníků školy navštěvovali pedagogové jazykové kurzy, dále kurzy s daltonskou tématikou, semináře inovativních metod vzdělávání, školení pro školního metodika prevence a výchovného poradce, pro garanta dopravní výchovy, kurzy pro cvičné učitele Pedagogické fakulty MU a další kurzy dle nabídky. Správní zaměstnanci sledovali nabídky a dle potřeby se rovněž vzdělávali. Podrobnější údaje o DVPP obsahují Přílohy.
5
Část III. Výsledky výchovy a vzdělávání 1. Celkové hodnocení a klasifikace žáků (k 30.6.2008): Ročník
Počet žáků
1. 2. 3. 4. 5. Celkem 1. stupeň 6. 7. 8. 9. Celkem 2. stupeň Celkem škola
Prospělo s vyznamenáním 88 52 35 43 30 248 19 7 9 9 44 292
90 55 53 59 59 316 56 33 43 54 186 502
Prospělo Neprospělo 2 2 18 16 28 66 36 26 34 45 141 207
Opakují
0 1 0 0 1 2 1 0 0 0 1 3
0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 2
2. Snížené stupně z chování: Stupeň z chování
Počet 7 0
2. 3.
% z počtu žáků školy 1,4 0
3. Celkový počet neomluvených hodin: Celkový počet neomluvených hodin na škole:153, průměr na jednoho žáka: 0,31
4. Údaje o přijímacím řízení na školu Školní rok
Gymnázia
2007/2008
4letá
6letá
8letá
Počty přijatých žáků
14
7
8
SOŠ
SOU
Celkem
36
4
69
5. Počet absolventů ZŠ: 9. ročník
54
Nižší ročník
1
Celkem
55
6. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků: Celkem 6 žáků prvního stupně vzděláváno podle IVP, úzká spolupráce s PPP
6
Část IV. Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI Termín kontroly: 20.-21.9.2007 Předmět kontroly: kontrola vybraných údajů zapsaných v rejstříku škol a školských zařízení; kontrola vedení vybrané dokumentace školy; kontrola zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech; vedení evidence úrazu dětí a žáků včetně záznamů o úrazech. Kontrolní zjištění: ČŠI zjistila nedostatky v rejstříku škol (místo, kde se uskutečňuje vzdělávání) a v knize úrazů vedené ve školním roce 2006/2007 (neúplné záznamy). Nedostatky byly ihned odstraněny. V ostatních bodech kontroly nebylo zjištěno porušení platných právních předpisů.
Část V. Rozhodnutí ředitele Rozhodnutí ředitele
Počet
Počet odvolání
O odkladu povinné školní docházky (§ 37)
23
0
O dodatečném odložení povinné školní docházky (§ 37)
0
0
Další dle § 165
Přijetí k základnímu vzdělávání
110
0
Osvobození od úplaty za školské služby 22
Počet žáků přihlášených do I. ročníku pro školní rok 2007/08:
110
2008/09:
86
Část VI. Další údaje o škole Vzdělání V oblasti vzdělání byly splněny veškeré cíle stanovené ve školním vzdělávacím programu a tematických plánech a nebylo třeba žádný celek přesunovat do vyššího ročníku. Důležitými nástroji vypovídajícími o úrovni vzdělávání na škole byly v uplynulém školním roce hodnocení výsledků vzdělávání žáků 9. tříd (CERMAT), ročníkové práce žáků 9. tříd a výsledky přijímacího řízení.
7
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 9. tříd – CERMAT 2008 Matematické dovednosti
Dovednosti v českém jazyce
Obecné dovednosti
Úspěšnost
Úspěšnost
Úspěšnost
9.A
40,7 %
58,2 %
44,5 %
9.B
41,0 %
67,5 %
62,0 %
Škola
40,9 %
63,4 %
54,2 %
Kraj
37,3 % (+ 3,6 %)
57,7 % (+ 5,7 %)
50,0 % (+ 4,2 %)
ČR
33,6 % (+7,3 %)
54,3 % (+ 9,1 %)
46,6 % (+ 7,6 %)
Z uvedených výsledků je zřejmé, že ve všech testovaných dovednostech dosahovali naši žáci lepších výsledků, než byl krajský nebo celostátní průměr. Výsledky jsou o to cennější, že se nejednalo o výběrové třídy. Ročníkové práce žáků 9. tříd Také tento školní rok končili žáci 9. ročníků obhajobou svých ročníkových prací. Tvorba ročníkových prací rozvíjí u žáků klíčové kompetence a pro žáky posledního ročníku je vlastně shrnutím všeho, co se v průběhu školní docházky na naší škole naučili. S potěšením můžeme konstatovat, že letos byla úroveň ročníkových prací výborná, autoři nejlepších prací byli oceněni čestným titulem a diplomem „Husovát“. Autoři tří nejlepších ročníkových prací získali navíc odměnu v podobě knihy. Výsledky přijímacího řízení O dobré úrovni vzdělávání na škole vypovídají také výsledky přijímacích zkoušek na střední školy. Více než čtvrtina absolventů (14 žáků, 26%) odešla na gymnázia, 36 žáků (67%) bylo přijato k maturitnímu studiu na středních odborných školách a 4 žáci (7%) zamířili na učňovské obory bez maturitní zkoušky. Na gymnázia odešlo též 8 žáků 5. ročníků a 7 žáků 7. ročníků.
Nepovinné předměty a zájmové útvary Škola nabídla svým žákům širokou paletu nepovinných předmětů a zájmových útvarů. Vedle vítané možnosti rozšíření vědomostí žáků v této nabídce spatřujeme šanci zabránit vstupu sociálně patologických jevů do školního prostředí. Bohužel musíme konstatovat, že zájem žáků o některé předměty (především cizí jazyky) není dostatečný, přestože je vyučují odborně způsobilí pedagogové. Pro vyučování francouzštiny a ruštiny využila škola grant „Podpora méně vyučovaných cizích jazyků“. Nepovinné předměty a zájmové útvary ve školním roce 2007/2008 (stav červen 2008) Vyučující
Počet žáků
Francouzský jazyk
Mgr. Gončár
18
Německý jazyk
Mgr. Míčová
9
Mgr. Kohoutková
13
Konverzace v AJ
Mgr. Bajer
19
Mediální výchova
Mgr. Bajer
16
Ruský jazyk
8
Zdravotní tělesná výchova
Mgr. Kostíková
10
PhDr. Běhounková
23
Náboženství
Mgr. Ambrož
12
Házená
Mgr. Slámová
19
Dyslektický seminář
Mgr. Míčová
3
Sportovní a pohybové hry
Mgr. Ciglová
19
Sportovní hry – chlapci
Mgr. Kupsa
14
Mgr. Filoušová
5
Mgr. Ciglová
25
Bc. Jeřábková
20
Keramika
Pěvecký kroužek Moderní gymnastika Aerobic* Kurzívou označeny zájmové útvary * Kroužek zajišťoval DDM Junior Brno
Účast žáků v soutěžích Žáci se účastnili převážně sportovních soutěží, jejich zapojení do oborových soutěží a olympiád bylo velmi skrovné. Tento fakt je zapotřebí v příštím školním roce zvrátit. I. stupeň Angličtina (městské kolo) – 4. místo (Arabo) EMPÍK (soutěž MP Brno) – 3. místo (třída IV.B) Atletický trojboj (okrskové kolo) – 5. a 6. místo družstva Maratón škol (Lužánky) – 4. místo družstvo /1. místo (Fiurášková), 3. místo (Dvořáček)/ Soutěž ve šplhu (okrskové kolo) – 4. místo celkově (1. místo chlapci 3. a 4. třída) Soutěž ve šplhu (okrskové kolo) – 1. místo (Pakostová), 5. místo (Beránek) (městské finále) – 9. místo (Pakostová) Fotbalový turnaj „O pohár místostarosty Jundrova“ – 3. místo ve skupině Florbalový turnaj „Novoměstský pohár“ – 4. místo ve skupině Turnaj ve vybíjené „Prevenar cup“ – chlapci (okrskové kolo) – 6. místo Turnaj ve vybíjené „Prevenar cup“ – dívky (okrskové kolo) – 5. místo Fotbalový turnaj „McDonald´s cup“ (okrskové kolo) – 5. místo II. stupeň Zeměpisná olympiáda (městské kolo) – 6. místo (Rudiš) Olympiáda v českém jazyce (okresní kolo) – 11.-12. místo (Kuřilová) Konverzační soutěž v anglickém jazyce (městské kolo) – 7. místo (Kuřilová) Běh brněnské mládeže (20 žáků) – 5. místo (Fiurášková), 6. místo (Tolvaj) Orientační běh (41 žáků) – 2. místo (Goliášová), 3. místo (Kadlečková) Matematický klokan (školní kolo, 58 žáků 5.-9. ročník) – vítězem Šimek (V.C) 9
Dále se škola zúčastnila obvodního kola ve šplhu (11 žáků), florbalového turnaje (10 žáků) a fotbalového turnaje „Coca cola cup“ (15 žáků). Škola rovněž organizuje celoškolní soutěže, např. ve vybíjené, šplhu, zpěvu, recitaci nebo malování.
Projektové dny Škola připravila pro žáky v průběhu školního roku několik projektových dnů, které dotvářely obsah vzdělávacího programu. Na prvním stupni jsme realizovali projekty v jednotlivých ročnících a třídách, na druhém stupni to byly projekty pro všechny žáky 6.-9. tříd. Dobře připravené a zorganizované projektové jsou žáky i pedagogy velmi vítány, neboť umožňují integraci učiva, rozvíjení klíčových kompetencí, propojují učivo z různých vzdělávacích oblastí a především učí žáky týmové spolupráci. I. stupeň Podzimní ovoce a zelenina (I.A. 22 žáků) Rytířský den (I.A, 23 žáků) Zdravá výživa (I.C, I.D, 44 žáků) Cestování (I.A, I.B, 45 žáků) Lidské tělo (I.B, 21 žáků) Rodina (I.B 22 žáků) Život ve tmě (IV.B, 21 žáků) Vesmír (IV.A, IV.B,IV.C, 55 žáků) Města (IV.A, IV.B, IV.C, 49 žáků) Brno (V.A, V.B, V.C, 55 žáků) Pochodové cvičení (1.-4. ročník) II. stupeň Světová náboženství Den plný kultury NAFEST Člověk v ohrožení života Sportovní dopoledne
Návštěvy akcí Výuka ve škole byla doplňována účastí na různých akcích, které krom toho, že jsou přínosem z pohledu vzdělávacího, učí současně žáky při dopravě dodržování bezpečnosti silničního provozu a kulturnímu vystupování na veřejnosti. Namátkou připomeňme některé z navštívených akcí:
10
I. stupeň Výukové programy (Mahenova knihovna, DDM Lužánky, Centrum ekologické výchovy Jezírko, Hvězdárna a planetárium) Divadelní představení (divadlo Radost, Polárka, Janáčkovo divadlo) Filmová představení (Scala) II. stupeň „Když se přejí bulani“ (občanské sdružení Augusto) – interaktivní divadelní představení s tematikou rasismu a xenofobie pro žáky 8.-9. ročníků Divadelní představení (Husa na provázku, Polárka, Radost, Barka, HaDivadlo) Filmová představení (Scala, Velký Špalíček) Výuková představení o starých řeckých bájích, o Karlu IV., o období renesance a baroka aj. Divadelní představení v anglickém jazyce („Like the Flinstones“, „Oliver Twist“) NAFEST (občanské sdružení Augusto) tři projektové dny o rozvoji klíčových kompetencí pro žáky 8.-9. ročníků Výstavy (např. o Bohumilu Hrabalovi, o náměstí Svobody, „Léta zkázy a naděje“, „Jak se žije s handicapem“, projekt „Vagón“ o židovském holocaustu aj.) Přednášky (např. „Jak se dělá časopis“, o veřejné správě se starostou MČ Mgr. Bortelem aj.) Literární pořady v Knihovně Jiřího Mahena
Školy v přírodě, výlety, exkurze Většina ročníků na I. stupni se zúčastnila týdenního pobytu ŠVP (Jevíčko), bylo to 183 dětí; celkem 265 žáků z I. a II. stupně se zúčastnilo 1–3 denních výletů (např. Vísky u Letovic, Lednice, Velké Meziříčí). Kromě školních výletů byly zorganizovány odborné exkurze, a to pro VII. ročníky Památník Bible kralické a Praha, pro VIII. ročníky návštěva Vídně a pro IX. ročníky exkurze do JE Dukovany a Dalešic. (celkem 114 žáků II. stupně). Tyto akce jsou významným prostředkem k vytvoření dobrých vztahů mezi spolužáky i mezi žáky a učiteli, stejně jako prostorem pro zapojení do různých projektů. Jsou však nesmírně náročné pro provoz školy, samotnou přípravu těchto akcí a v neposlední řadě zatěžují i rozpočet školy (cestovní náhrady). Přesto v nich chceme v příštím roce pokračovat a také znovu vyslat žáky na LVVZ. Spolupráce školy s jinými subjekty Asociace českých daltonských škol a Dalton International Škola již tradičně aktivně pracovala v rámci Asociace českých daltonských škol. Na půdě školy se uskutečnilo podzimní Setkání daltonských a inovativních učitelů a květnová Mezinárodní daltonská konference. Na ní obdržela naše škola z rukou prezidenta Dalton International Roela Rohnera certifikát „International Dalton School“ a zařadila se spolu se ZŠ Chalabalova a ZŠ Křídlovická jako první v ČR do sítě mezinárodních daltonských škol. Tato certifikace je oceněním dlouhodobě vysoké kvality daltonské výuky na naší škole a dík za to náleží všem pedagogům školy.
11
Pedagogická fakulta MU Brno Jako fakultní škola Pedagogické fakulty MU v Brně jsme zajišťovali pedagogickou praxi pro posluchače na I. stupni. V průběhu školního roku 2007/2008 přišly na souvislou praxi posluchačky 1.ročníku, 2.ročníku, 4. a 5. ročníku Pedagogické fakulty MU. Praxe posluchaček 1. ročníku probíhala vždy jeden den v týdnu a byla zaměřena pouze na náslechy a asistentskou pomoc učitelům, posluchačky 2. ročníku si vyzkoušely pedagogickou praxi formou „minivýstupů“ a posluchačky 4. a 5. ročníku absolvovaly souvislou pedagogickou praxi (16 vlastních výstupů) včetně organizace daltonských bloků ve třídách a přípravy daltonských pracovních listů. Práce studentů byla pravidelně kontrolována metodiky z fakulty. Na II.stupni působí studenti na krátkodobých pobytech podle svých odborností. Partnerské školy Škola má vybudovanou síť partnerských škol, kterou v uplynulém roce rozšířila. České školy Spolupracovali jsme zejména se školami sdruženými v Asociaci českých daltonských škol. Nadstandardní je zejména kooperace s pilotními brněnskými daltonskými školami ZŠ Chalabalova a ZŠ Křídlovická. Aktivity probíhají zatím převážně mezi pedagogy těchto tří škol, kteří si na pravidelných daltonských setkáních vyměňují zkušenosti a pracovní materiály. V příštím školním roce chceme aktivity rozšířit i na žáky, plánován je např. společný výjezd žáků do zahraničí apod. Zahraniční školy V průběhu školního roku bylo navázáno oficiální partnerství s Marnixschool Utrecht v Nizozemsku. Ředitel naší školy navštívil v květnu 2008 partnerskou školu, kde dohodl rámec budoucího partnerství. Spolupráce se prozatím bude rozvíjet na prvním stupni formou výtvarných projektů. Využívána bude elektronická pošta. Koncem školního roku byla navázána rovněž spolupráce s Allerton CE Primary School ve Velké Británii. Na podzim 2008 se uskuteční výjezd zástupce naší školy do Leeds, kde bude na půdě partnerské školy dohodnuta další spolupráce na konkrétním projektu „Being the Child“. Do budoucna bychom rádi získali také partnerské školy na Slovensku (Základná škola Lieskovec) a v Rakousku. Účast školy v životě obce Naše škola hraje dlouhodobě významnou úlohu v životě obce. Dokumentovat to lze na akcích uskutečněných na půdě školy v květnu 2008. Nejprve se zde konalo setkání pedagogů z partnerských měst Brna a Leeds. Předmětem setkání byl nejen seminář „Global Dimension in Education“, ale i navázáni partnerství mezi školami z obou měst. Dále se u nás uskutečnila v pořadí již 12. mezinárodní daltonská konference, na níž vystoupili přední pedagogičtí odborníci z ČR, Nizozemska, Velké Británie, Rakouska, Slovenska, Maďarska a Austrálie. Účast na konferenci přijal mezi jinými hosty také hejtman Jihomoravského kraje Stanislav Juránek. Vyvrcholením byly oslavy 125. výročí otevření školní budovy na Husově ulici. U příležitosti výročí byl vydán vzpomínkový almanach, na jehož vydání kromě nemnoha sponzorů finančně participoval zřizovatel MČ Brno-střed. V den oslav výročí školy se 12
uskutečnil „Den otevřených dveří“, kterého se zúčastnilo mnoho bývalých absolventů. Kromě prohlídky školy, mohli zhlédnout ukázku cvičení před sto lety, výstavku k výročí školy, výstavu fotografií ve školní galerii Sklep, ukázku práce s interaktivní tabulí, prezentaci fotografií k výročí školy či výstavku starých učebnic. Na závěr se uskutečnilo podvečerní setkání bývalých a současných pedagogů školy. Škola se také tradičně prezentuje v místním tisku (Zpravodaj MČ) a na webových stránkách.
Část VII. Zhodnocení a závěr Školní rok 2007/2008 byl v mnoha ohledech nabitý událostmi. Tou nejzásadnější byla změna ve vedení školy. Po 15 letech se koncem února rozloučila s funkcí ředitelky školy Mgr. Jana Matoušková a novým ředitelem byl Radou města Brna jmenován její dosavadní zástupce Mgr. Roman Tlustoš. Mimořádnou akcí v životě školy byly oslavy 125. výročí otevření školní budovy na Husově ulici. Oslavy se uskutečnily jenom díky obrovskému úsilí všech zaměstnanců školy, odměnou nám byla nejen slova uznání od návštěvníků oslavy i bývalých pedagogů na adresu současné školy, ale i vydání krásného vzpomínkového almanachu. Významnou proměnou prošel také vzdělávací program. V 1. a 6. ročník se začalo učit podle vlastního školního vzdělávacího dokumentu „Na Husovu chodíme rádi“. V průběhu školního roku bylo plnění programu několikrát vyhodnocováno; můžeme konstatovat, že učební plán i učební osnovy byly správně nastaveny a vzdělávací obsah pro dané ročníky se podařilo naplnit. ŠVP chápeme jako „živý“ dokument, který je třeba neustále analyzovat a doplňovat. Velmi pozitivně můžeme hodnotit výsledky vzdělávání ve škole. Výsledky zveřejněné v této výroční zprávě ostatně hovoří o kvalitě vzdělávací práce školy jasnou řečí. Poděkování za to náleží všem pedagogům školy. Těchto výsledků dosáhla škola i přesto, že poměrně značná vzdálenost čtyř detašovaných pracovišť ( MŠ na Jánské 22, I. – IV. ročník na Rašínově 3, plavání v budově Lázní města Brna na Rašínově 12 a V. – IX. ročník na Husové 17) klade na zaměstnance školy značnou náročnost při jejich přesunu mezi jednotlivými pracovišti. Situaci výrazně komplikovala také rekonstrukce Rašínovy ulice probíhající celý školní rok. Stavba kladla zvýšené nároky na bezpečnost a zajištění provoz školy. Všichni zaměstnanci školy mají můj obdiv a vyslovuji jim poděkování za zdárné zvládnutí náročných pracovních podmínek. V průběhu školního roku se nám podařilo vylepšit materiální vybavení školy. Mateřská škola byla vymalována, zařízena novou kuchyňskou linkou a lehátky na spaní. Několik tříd na obou stupních základní školy bylo vybaveno novými výškově nastavitelnými školními lavicemi a židlemi. Nový nábytek přibyl také do školní družiny. Opravena byla podlaha v šatně tělocvičny a v jazykové učebně na Husově ulici, kde bylo rovněž vybudováno nové sociální zařízení pro zaměstnance školy. Učitelky a vychovatelky na Rašínově ulici mohou používat novou kopírku a notebooky. Problémem zůstává havarijní situace výměníkové stanice v budově na Rašínově ulici a především elektroinstalace v budově na Husově ulici, která již několik let přesluhuje. Školu také dlouhodobě trápí absence venkovního sportoviště. Závěrem výroční zprávy bych chtěl vyjádřit poděkování Městské části Brno-střed a OŠMT Brna za dobrou spolupráci.
13
Část VIII. Poradenské služby v základní škole 1. Údaje o pracovnících ( zaměstnancích školy) a) Počet Fyzický počet
Kvalifikace
Dosažené vzdělání
Výchovný poradce
1
výchovné poradenství
VŠ
Škol. met. prevence
1
-
VŠ
* Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity (studium v rozsahu 250 hodin) Úvazek
Kvalifikace
Dosažené vzdělání
Školní psycholog
-
-
-
Školní spec. pedagog
-
-
-
b) Věková struktura Do 35 let
35-50 let
50 let a více (z toho důchodci)
Výchovný poradce
-
1
-
Škol. met. prevence
-
-
1/0
Školní psycholog
-
-
-
Školní spec. pedagog
-
-
-
c) Další vzdělávání poradenských pracovníků Školení a semináře pro VP a ŠMP dle nabídky (viz. údaje o DVPP v Přílohách). 2. Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách a) finanční prostředky čerpané ze státního rozpočtu formou grantů: 0 b) finanční prostředky z jiných zdrojů: 0 3. Individuální integrace Typ postižení Vývojové poruchy učení Jiné (autismus) Celkem
Ročník
Počet žáků
4., 5., 6.
3
3., 7.
2
3., 4., 5., 6., 7.
5
4. Péče o zaostávající a problémové žáky Viz. Zpráva o výchovném poradenství za školní rok 2007/2008 v Přílohách
14
4. Péče o nadané žáky V roce 2003 vznikl ve spolupráci s Institutem pedagogicko-psychologické péče projekt „Nadaný žák“, do kterého se zapojilo čtrnáct krajů ČR. Každý kraj zastupuje speciálně vyškolený koordinátor, který nejen diagnostikuje, ale dlouhodobě sleduje žáky zařazené do projektu, spolupracuje s rodinami žáků i s učiteli. Pomáhá při sestavování IVP. Organizuje odborné přednášky pro pedagogy i vedení škol. Naši školu navštěvuje sedm mimořádně nadaných žáků, kteří jsou v péči Mgr. Marty Beníčkové z PPP Kohoutova 4 v Brně. Pravidelně spolupracujeme s PPP Kohoutova, zúčastňujeme se seminářů, odborných přednášek, konferencí i setkání učitelů, ředitelů, kteří mají zkušenosti v této oblasti a jsou ochotni si navzájem vyměňovat zkušenosti. Dva žáci prvních tříd pracují na základě IVP v kmenové třídě (podle osnov druhého ročníku). Jeden žák druhého ročníku pracuje podle IVP v kmenové třídě, ale pouze formou obohacování učiva. Jeden žák prvního ročníku v letošním roce udělal komisionální zkoušky a přeskočil první ročník a tři žáci druhého ročníku navštěvují třídu III.A, kam dochází dle svého nadání na hodiny Čj, M, Aj.
Část IX. Hodnocení Minimálního preventivního programu Viz. Hodnocení Minimálního preventivního programu za školní rok 2007/2008 v Přílohách
15
Část X. Další údaje o škole Součástí závěrečné zprávy jsou přílohy: 1. Hodnocení Minimálního preventivního programu školy 2. Zpráva o výchovném poradenství 3. Hodnocení daltonské výuky 4. Údaje o mateřské škole 5. Údaje o školní družině 6. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7. Zařazení enviromentální výchovy na 2. stupni 8. Zařazení problematiky „Ochrana člověka v mimořádných situacích“ 9. Angličtina u prvňáčků 10. Rozbor úrazovosti Rozbor hospodaření za rok 2007 Rozvaha (bilance) k 31. 12. 2007 Výkaz zisků a ztrát k 31. 12. 2007 Výkaz zisků a ztrát k 30. 6. 2008 Příloha roční uzávěrky k 30. 6. 2008 Rozvaha k 30. 6. 2008
V Brně 20. září 2008
Mgr. Roman Tlustoš ředitel školy
16
1. Hodnocení Minimálního preventivního programu Metodik prevence: Mgr. Eva Moškvanová Konzultační hodiny: středa 14-15 hod. ( nebo kdykoli v případě potřeby ) Hodnotící zpráva: 1.1 Cíle MPP ve školním roce 2007/2008 spolupráce školy s rodiči v oblasti zdravého životního stylu dětí a oblasti prevence sociálně patologických jevů snaha o vytvoření prostoru pro smysluplné využití volného času dětí s důrazem na vytváření nabídky volnočasových aktivit pro děti organizování přednášek a aktivit pro zdravý životní styl průběžné zařazování problematiky sociálně patologických jevů a reakcí na ně do OV, RV a dalších předmětů (ČJ – sloh, literární ukázky a jejich rozbor atd.) prostor pro další vzdělávání pedagogů v dané problematice v maximální možné míře využívání akreditovaných materiálů, spolupráce s řídícími orgány státních institucí především regionálního charakteru spolupráce se specializovanými zařízeními, zejména PPP a využití jejich vzdělávacích programů pokus o prezentování problematiky sociálně patologických jevů na webových stránkách školy 1.2. Hodnocení MPP ve školním roce 2007/2008 A) Aktivity pro žáky aktivity nespecifické primární prevence - zaměřené na poskytování základních informací žákům v rámci vzdělávacího procesu (především v předmětech RV a OV), informace týkající se zdraví, správných návyků, zdravého životního stylu a sociálně patologických jevů škola se snaží o smysluplné využití volného času dětí nabídkou volnočasových aktivit (FJ, RJ, NJ, mediální výchova, sportovní hry, pěvecký kroužek, keramika aj.) aktivity specifické primární prevence - viz bod 1.3. škola se v letošním školním roce neúčastnila žádného dlouhodobého programu PP, ani žádného grantového projektu. B) MPP ve škole byl realizován s pomocí akreditovaných metodických materiálů, žáci se účastnili tematických přednášek s odborníky z oblasti péče o zdraví a prevence sociálně patologických jevů. C) Školní metodička prevence při své práci spolupracovala zejména s výchovnou poradkyní a třídními učiteli. Ve školním roce 2007/2008 se ŠMP zúčastnila semináře organizovaného KÚ JmK pod názvem „Hledáme lék na dětskou kriminalitu“. Seminář byl velmi přínosný – jeho součástí byla též diskuze s kriminalisty a odborníky z oblasti prevence. Pro výkon své funkce měla ŠMP k dispozici místnost pro konzultace s žáky i rodiči. K dispozici měla i odbornou literaturu, přístup k vyhláškám MŠMT, PC s připojením na internet. D) Spolupráce s rodiči – informace o MMP sdělovali třídní učitelé na třídních schůzkách nebo o něm byli informováni písemnou cestou. V případě, že se jejich dítě dopustilo nějakého 17
sociálně patologického jevu, byli o něm rodiče písemně zpraveni, popřípadě byli přizváni k osobní konzultaci. 1.3 Specializované programy, spolupráce s institucemi, organizacemi Škola se věnovala ve školním roce 2007/2008 řešení těchto sociálně patologických jevů (kromě těchto jevů je uvedena také forma prevence, příp. její garant) : a) „Když se přejí Bulani“ – program Divadla Augusto s následnou dílnou ( proti rasismu a xenofobii ) pro žáky 8. a 9. ročníku b) Josef Klíma – „Zločin kolem nás“ – povídání o kriminalitě mládeže s následnou besedou pro žáky 8.ročníku c) „Světová náboženství“ - projektový den pro žáky 2.stupně školy d) Přednáška a beseda s R.Johnem - „Křižovatky“ - drog. problematika, AIDS, šikana, prostituce ( pro 8.ročník ) e) „NAFEST“ – třídenní program Divadla Augusto pro 8.ročník na rozvíjení klíčových kompetencí, komunikace a asertivity f) „Z hlouposti do závislosti“ – výukový program o nebezpečí návykových látek pro 5.ročník g) „Život ve tmě“ – projekt Knihovny J. Mahena pro žáky 9.ročníku a třídy nevidomých dětí h) R.Uzel – „Sexuální výchova“ - přednáška s besedou pro 8.ročník ch) „Máš právo na svá práva“ – Bílý dům – program s následnou besedou o právech dětí a lidských právech obecně ( pro žáky 8. a 9. ročníku ) Velmi si také ceníme naší spolupráce s městskou Policií ČR, která zorganizovala výukové programy pro 1. – 9. ročník školy ( u dětí měly velký úspěch ) např.: 6.ročník – Dětská práva a povinnosti 7.ročník – Neznalost neomlouvá 8.ročník – Vadí – nevadí 9.ročník – Kufr 1.4. Konkrétní výsledky strategie MMP za školní rok 2007/2008 Hlavní problémy školy (sumář) : a) návykové látky (kouření, alkohol, drogy) - 0 b) záškoláctví - několik případů řešeno ve spolupráci s třídními učiteli, výchovným poradcem a rodiči c) šikana – objevila se dvakrát a byla hned v zárodku řešena za spolupráce ŠMP, výchovného poradce a třídních učitelů
18
d) kriminalita - 0 e) gambling - 0 f) rasismus - 1 g) jiné - 0 V letošním školním roce se podařilo: 1. udržení příznivého sociálního klimatu ve škole 2. celoroční úspěšná spolupráce s Městskou policií Brno v oblasti prevence a poradenství 3. zorganizování mnoha kvalitních přednášek v oblasti prevence V letošním školním roce se nepodařilo: 1. širší zapojení rodičů do MMP 2. zapojení se školy do nějakého dlouhodobého programu PP, příp. grantového projektu 3. prezentovat problematiku PP na www stránkách školy Hlavním cílem pro příští rok zůstává odstranění dílčích nedostatků.
Vypracovala: Mgr. Moškvanová
19
2. Zpráva o výchovném poradenství Činnost výchovného poradenství ve školním roce 2007/2008 byla plněna podle stanoveného plánu. Během školního roku probíhala postupně vyšetření žáků v Pedagogickopsychologické poradně v Brně. Celkem bylo vyšetřeno 46 žáků školy. Ve většině případech byly diagnostikovány specifické poruchy učení a doporučena práce s dětmi podle metodického pokynu MŠMT ČR § 16 školského zákona. U dvou žáků je diagnostikován Aspergerův syndrom (autismus) a doporučena účast asistenta ve výuce. U pěti žáků bylo diagnostikováno nadání v oblasti matematicko–logickém a lingvistickém. Ve čtvrtém, pátém a šestém ročníku probíhala náprava poruch v dyslektickém semináři pod vedením speciálního pedagoga. Integrováno na škole bylo 10 žáků. Na 1.stupni 8 žáků, na 2.stupni 2 žáci. Jejich výuka probíhala podle speciálních vzdělávacích individuálních programů vytvořených ve spolupráci s vyučujícími a PPP. Proběhlo také několik schůzek se zástupci poradny, kde jsme řešili jednotlivé problémy dětí se specifickými poruchami a jejich zařazení do tříd. Rovněž jsou do výuky na naší škole zařazeni žáci s diagnostikováním nadání v určitém směru. Dětem byla poskytována péče podle předem stanoveného individuálního plánu dle doporučení PPP. Často také navštěvovaly vyšší ročníky výuky daného předmětu. Ve 20 výchovných komisích jsem jednala se zákonnými zástupci žáků, kde byly řešeny převážně kázeňské a prospěchové problémy. Během školního roku bylo uskutečněno 37 individuálních pohovorů s žáky, kde jsem řešila nejčastěji jejich prospěch, rodinné a vztahové neshody. Neomluvené hodiny byly projednány v 6 případech ve spolupráci s oddělením sociálně právním Brno–střed a Policií ČR. Dva žáci byli dočasně umístěni do střediska výchovné péče. V listopadu žáci 9. tříd navštívili Veletrh středních škol. Od této doby byli také pravidelně seznamováni s možnostmi studia na všech gymnáziích, středních školách a středních odborných učilištích Při výběru střední školy dětem také pomohlo profesní vyšetření v Pedagogicko–psychologické poradně v Brně. Této možnosti využilo 23 žáků. Výsledky přijímacího řízení viz. Výroční zpráva. Zúčastnila jsem se obou seminářů pro výchovné poradce základních škol pod vedením PPP. Rovněž jsem navštívila informační a poradenské středisko pro volbu povolání Úřadu práce Brno – město a pracovní seminář ve speciálním pedagogickém centru. Již druhým rokem zajišťuji tématický projekt výchovného poradenství „Profesně kariérní vývoj žáka základní školy“, jehož závěry pomáhají žákům devátých ročníků při výběru dalšího studia. Vypracovala: PaedDr. Vardanová
20
3. Hodnocení daltonské výuky Daltonská výuka v 1.-4. ročníku Koordinátor daltonské výuky:
Mgr. Lena Bušová – 1. a 2. ročník Mgr. Vladimíra Kolková – 3. a 4. ročník
Četnost: 2 hodinové bloky 1x týdně, v 1. a 2. ročníku dle možností i 2x2 hod. blok týdně Zapojení předmětů: český jazyk anglický jazyk matematika vlastivěda přírodověda prvouka výtvarná výchova pracovní činnosti hudební výchova Vyučující:
Nečasová Rudišová Skopalová Kolková
Grundová Malečková Škrabalová Bušová Klevetová Urbánková Staníčková Kosová Peterková Dvořáková Výuka probíhá v kmenových třídách, vybavených potřebnými pomůckami. V 1. ročníku si žáci vytvářejí základní návyky k samostatné práci ( orientace ve třídě, tichý pohyb, ohleduplnost ke spolužákům). Plní úkoly povinné i zájmové a při nich dodržují stanovená pravidla.
21
Ve 2. ročníku dané návyky prohlubujeme a přidáváme povinné i nepovinné úkoly, zařazujeme práci s literaturou. Ve 3. ročníku po zvládnutí abecedy začínají pracovat se slovníky, encyklopediemi, dětskými knihami. Zpočátku ve skupinách, později samostatně vyhledávají podstatné údaje. Vytvářejí si samostatně materiály ke studiu (zapamatováčky, mini encyklopedie…), které využívají v průběhu bloku. Vedeme žáky k sebekontrole práce podle vypracovaného vzoru. Ve 4. ročníku jsou schopni samostatné dlouhodobé práce, nebojí se mluvit a umí vyjádřit svoje pocity. Rozvíjíme umění kontrolovat svoji práci, podporujeme schopnost vlastního rozhodnutí, hodnocení i sebehodnocení. Dobrovolně zapojujeme žáky do přípravy daltonského bloku. Vypracovala: Mgr. Nečasová Daltonská výuka v 5. ročníku Vyučující:
PaedDr. Vardanová Eliška Mgr. Ciglová Dana Mgr. Pacíková Věra
Předměty zapojené v daltonském bloku: český jazyk matematika anglický jazyk přírodověda vlastivěda Výuka probíhá ve dvouhodinových blocích 1x týdně ve specializované učebně pro nižší ročníky druhého stupně. Žáci se učí pracovat samostatně, volí si vhodné pořadí úkolů a stanoví si časový plán pro jejich plnění. Důraz je kladen na samostatnou práci s textem a tvorbu tematických referátů, které bývají velmi pěkně a svědomitě zpracovány. Jejich prezentací ve třídě se naučí vhodně komunikovat a odpovídat na případné dotazy. Učebna je vybavena bohatou studijní literaturou, kterou žáci náležitě používají a dobře se v ní naučí orientovat. Na procvičování učiva budou žáci využívat výukové PC programy. Rovněž žáci se specifickými vývojovými poruchami si zde procvičí učivo českého jazyka na doplňovacích textech. Svoje práce si žáci zakládají do vlastních portfólií, která jsou představována rodičům na třídní schůzce a po celý rok slouží jako pomůcka při opakování učiva a jsou souborem nových znalostí. Dalším z dílčích cílů je spolupráce ve skupinách, kde se učí tolerovat jeden druhého, vzájemně spolupracovat, společně řešit problémové úlohy a pracovat týmově. Součástí hodnocení daltonských bloků je i sebehodnocení a sebekontrola, což výrazně pomáhá k utváření osobnostních charakteristik jednotlivých žáků.
22
Na konci školního roku proběhne tematický projektový den, zaměřený na poznávání vlastního města a okolí bydliště. Žáci zde postupně provedou svými referáty ostatní kamarády po pamětihodnostech Brna. Daltonská výuka je u dětí velmi oblíbena pro svoji mnohotvárnost a možnost vybrat si pořadí plnění úkolů. Děti jsou zde klidnější, pečlivější a dosahují lepších výkonů. Vypracovala: PaedDr. Vardanová Daltonská výuka v 6.-9. ročníku Ve školním roce 2007–2008 jsme změnili práci s daltonským záznamníkem, který se prokázal jako administrativně příliš náročný, a proto byl opuštěn. Daltonské úkoly se pro jednotlivé předměty sledovaly v I. pololetí pomocí měsíčních kalendářů. Ze zapojených předmětů zmiňme zeměpis od 6. do 9. třídy, kde žáci pracovali oběma formami práce (jak jednohodinovými, tak vícehodinovými úkoly). Podobné postavení si udržel také přírodopis, anglický jazyk a částečně také český jazyk, především v 8. ročníku, kdy se ve výuce navíc objevil promyšlený systém žákovského portfolia jako nástroje hodnocení žáků. Autorem největšího počtu daltonských úkolů se letos stal kolega Cimala, který připravoval daltony pro všechny své ročníky v předmětech občanská výchova a dějepis. Jako každoročně se noví pedagogové školy zúčastnili podzimního Daltonského semináře a v květnu již XII. mezinárodní daltonské konference. Naši lektoři vystoupili na obou konferencích z naší školy (celkem dva semináře). O daltonu na naší škole přednášel Bajer v Nitranském Rudně (SK). Na květnové mezinárodní konferenci Dalton International se naší škole dostalo významné poctě: obdržela certifikát Mezinárodní daltonská škola. Zadostiučiněním a motivací do dalšího rozvíjení samostatnosti a dovedností žáků se stal již druhý ročník tvorby ročníkových prácí žáků devátých ročníků, někteří jejich autoři vysoce přesáhli očekávání vyučujících. Z dlouhodobého hlediska je pravděpodobně nejdůležitějším úspěchem tohoto roku zapojení daltonských principů do hlavní myšlenky školního vzdělávacího programu. V šestém ročníku, který se jako první ročník učil podle školního vzdělávacího programu, se v průběhu roku ověřovalo, zda nastavení očekávaných výstupů odpovídá jak požadavkům rámcového vzdělávacího programu, tak i zaběhaným zvyklostem na naší škole. Studijní výsledky žáků zatím dokazují, že jsme dalton v programu nastavili vhodným způsobem. Přesnější výsledky ovšem ukáže vytváření vlastního hodnocení školy v příštím školním roce. Vypracoval: Mgr. Bajer
23
4. Údaje o mateřské škole Část I. Základní charakteristika mateřské školy a/
Název školy: ZŠ a MŠ Brno, Husova 17, příspěvková organizace
b/
Zřizovatel školy: MČ Brno-střed
c/
Jméno ředitele školy: Mgr. Roman Tlustoš
d/
Jméno vedoucí učitelky (u sloučených zařízení): Martina Klečková
e/
Telefon: ředitelství – 542212689, pracoviště – 542214470
f/
Kapacita školy (dle výpisu ze sítě): 24
g/
E – mailová adresa:
[email protected]
h/
Provoz školy (od - do): 6.45 – 16.30
ch/ Provoz jednotlivých tříd (od - do): 6.45 – 16.30 i/
Seznam zájmových, občanských, příp. dalších sdružení působících na škole Školní rok
Počet tříd
Celkový počet dětí
Průměr. počet dětí na jednu třídu
Průměr. počet dětí na učitele
tř. standardní
1
24
24
12
78,3
0
14
10
tř. speciální-logo
0
0
0
0
0
0
0
0
tř.speciální- jiné
0
0
0
0
0
0
0
0
tř. internátní
0
0
0
0
0
0
0
0
Celkem
1
24
24
12
78,3
0
14
10
2007/2008
Prům.
Počet Celkový počet dětí dětí dle docház zaměstna- nezaměst. zák. -ka ných matek nebo 117/1995 matek matek na Sb.na v % mateřské a 4hodiny rodičovské denně. dovolené
Část II . Výsledky výchovy a vzdělání a) Zaměření mateřské školy, vzdělávací programy, podle kterých škola pracuje, specializace na jednotlivé druhy výchov, kroužky (uveďte přesný počet a druhy kroužků na škole) , zájmové aktivity dětí , další údaje týkající se záměru školy, její orientace, předpoklady a trend dalšího vývoje – stručný popis. Od školního roku 2007/2008 postupuje MŠ dle upraveného ŠVP, který vychází z kurikula podpory zdraví a implementuje prvky daltonského plánu. Zájmové aktivity: → → →
angličtina formou hry keramický kroužek cvičení na míčích
24
b/ Věkové složení dětí Počet dětí do 3 let ( nar.1.9.2004 a později)
1
3letí (nar. 1.9.2003 - 31.8.2004)
0
4letí (nar. 1.9.2002 - 31.8.2003)
9
5letí (nar. 1.9.2001 – 31.8.2002)
11
starší (nar. 31.8.2001 a dříve)
3
c/ Odklad povinné školní docházky Počet dětí Odklad povinné školní docházky
3
Dodatečné odložení povinné školní docházky
0
Celkem
3
d/ Péče o integrované děti Počet dětí Druh postižení (§ 16 zák. č.561/2004 Sb.,) -
-
-
-
-
-
-
-
e/ Školy v přírodě Počet dětí celkem -
Počet dnů na jedno dítě -
f/ Úplata za předškolní vzdělávání Mateřská škola vybírá / nevybírá úplatu. Základní výše úplaty: 400,- Kč
25
Část III. Účast v soutěžích Mimoškolní aktivity: 0 Nesoutěžní přehlídky: 0 Soutěže: 0 Část IV. Výkon státní správy
Rozhodnutí
Počet
Přijetí dítěte do MŠ ve šk.roce 2007/2008
11
Ukončení docházky dítěte (§ 35 zák.561/2004 Sb.,)
11
Počet nepřijatých dětí
6 Část V. Údaje o pracovnících škol
1. Kvalifikovanost učitelů ve školním roce 2007/2008 – stav ke 30.6.2008 Vzdělání – nejvyšší dosažené
Počet učitelů
Střední pedagogická škola
2
VŠ-předškolní výchova
0
VŠ-speciální pedagogika
0
Jiné/jaké/
0
2. Kvalifikovanost učitelů ve školním roce 2007/2008 – stav k 30.6.2008 Počet fyzickýc h osob
Přepočte ný počet na plně zam. (úvazky)
Kvalifikovaní učitelé
2
2
100
Nekvalifikovaní učitelé
0
0
0
Celkem
2
2
100
26
% z celkového počtu (z přepočtených učitelů)
3. Věkové složení všech přepočtených učitelů (ne fyzických !)
Počet
do 35let
35-50 let
0
2
nad 50 let Důchodci 0
Celkem
0
2
4. Ve školním roce 2007/2008 přijatí absolventi SPgŠ, VOŠ pedagogická, Pedagogická fakulta do pracovního poměru (počet): 0 5. Pedagogičtí pracovníci na mateřské dovolené (počet): 0 6. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Typ kurzu
Počet zúčastněných pracovníků
Jak zkvalitnit náš ŠVP v MŠ
1
Mezinárodní daltonská konference + 2 semináře pro MŠ
1
Část VI. Změny ve vedení školy Konkurzní řízení – datum, výsledek: 25.2.2008 – konkurzní řízení na ředitele ZŠ a MŠ Brno, Husova 17; s platností od 14.3.2008 byl novým ředitelem školy jmenován Mgr. Roman Tlustoš Vypracovala: Klečková
27
5. Údaje o školní družině Ve školním roce se uskutečnila většina plánovaných akcí kromě: -
sáňkování na Špilberku soutěže ve stavbě sněhuláků vzhledem k nedostatečným sněhovým podmínkám maškarního karnevalu
Neplánované akce, kterých se děti ve školní družině zúčastnily: -
návštěva divadla Polárka návštěva Junior-DDM na téma „Den matek“ pohádkové putování po Špilberku Hodnocení zájmových kroužků v ŠD
V rámci ŠD probíhaly v letošním školním roce tyto zájmové kroužky: Keramika – děti navštěvovaly keramickou dílnu na II. stupni (Husova 17); náplní kroužku bylo seznámení s vybavením dílny, keramickou pecí na vypalování jejich výrobků, správném a bezpečném chování při práci; dalším cílem bylo naučit děti správně zpracovávat hlínu a postupy při vytváření různých výrobků. Děti si vyrobily mnoho dárečků, které si s radostí odnášely. Tato činnost se dětem velmi zamlouvala. Míčové hry – tento kroužek se těší velké oblibě; cílem kroužku je děti seznámit s různými míčovými hrami a aktivně je do nich zapojit; děti v rámci tohoto kroužku nejen hrály různé oblíbené hry, ale seznámily se i s jinými; závodily, soutěžily ve skupinách a mezi jednotlivci; učily se spolupráce a komunikace v družstvech. Angličtina – kroužek byl určen dětem I. a II. tříd, děti se zde s angličtinou seznámily, výuka byla vedena formou různých didaktických her a soutěží, děti se naučily anglické písničky a říkanky; kroužek děti rády navštěvovaly a měly o něj velký zájem. Chod školní družiny 2007/2008 Děti rozděleny do 6 oddělení: I. oddělení:
I.A+I.B
vych. Magda Pokorná
II. oddělení:
I.C+II.A,B
vych. Leona Hlavatá (od 1.2.2008 vych. Kamila Jeřábková)
III. oddělení: I.D+II.B,C
vych. Kateřina Vodáková
IV. oddělení
III.A+IV.tř.
vych. Šárka Di Pietrová
V. oddělení
III.B+IV.tř.
vych. Zdena Csuporiová
VI. oddělení
I.-IV.tř.
vych. Jana Svobodová, Csuporiová, Di Pietrová
28
I.pololetí
II.pololetí
159
159
70/89
69/90
I.oddělení
27
28
II.oddělení
25
26
III.oddělení
27
28
IV.oddělení
27
24
V.oddělení
27
24
VI.oddělení
26
28
Počet dětí Dívek/chlapců
Kroužky v rámci ŠD: Keramické kroužky
I.-IV.tř.
vych. Zdena Csuporiová
Míčové hry
I.-IV.tř.
vych. Magda Pokorná
Míčové hry
I.-II.tř.
vych. Kamila Jeřábková
Angličtina
II.tř.
vych. Leona Hlavatá
Angličtina
MŠ+II.tř.
vych. Kateřina Vodáková
Vypracovala: Bc. Jeřábková
29
6. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Školení pedagogických pracovníků ve školním roce 2007/2008 Semináře – Fraus – Mgr. R. Skopalová (Čj, Čt, Ps, M, Geo, Prv, Aj) Mgr. K. Kosová (Čj, Čt, Ps, M, Aj) Mgr. R. Dvořáková (Aj) Mgr. I. Grundová (Čj, M, výběr učebnic) Mgr. I. Urbánková (Čj, Čt, Ps) Mgr. I. Škrabalová ( Čj, Čt, Ps) Mgr. L. Bajer, Mgr. E.Musilová, G. Ježková (Jak na interaktivní tabuli) Mgr. V. Pacíková ( učebnice dějepisu ) Semináře na PPP Kohoutova –
Mgr. R. Skopalová Mgr. I. Grundová Mgr. M. Nečasová
Semináře na PdF Brno -
Mgr. M. Nečasová Mgr. R. Skopalová Mgr. L. Bušová Mgr. I. Grundová Mgr. I. Škrabalová Mgr. I. Klevetová Mgr. V. Kolková Mgr. K. Kosová Mgr. M. Slámová Mgr. A. Malečková Mgr. E. Rudišová
Pracovní dílny (SSS) –
Mgr. E. Musilová Mgr. L. Bajer
Průřezová témata – G. Ježková Výchova ke čtenářství – G. Ježková IX. regionální setkání PAU (dílny) – G. Ježková Školení pro ŠMP – Mgr. E. Moškvanová Zákoník práce v otázkách a odpovědích – Mgr. E. Moškvanová Hledáme lék na dětskou kriminalitu – Mgr. E. Moškvanová 30
Nekázeň ve školním prostředí (školení Mgr.Veselé) – Mgr. E. Moškvanová Respektovat a být respektován – G. Ježková Specifické poruchy učení a chování – G. Ježková Semináře výchovných poradců – PaedDr. E. Vardanová Tvorba individuálních plánů pro integrované žáky (SPC) – PaedDr. E. Vardanová Volba povolání a kariérové poradenství (ÚP Brno) – PaedDr. E. Vardanová Veletrh středních škol – PaedDr. E. Vardanová Školení – vyhláška 50 § 4 – Mgr. M. Kudelová, Mgr. V. Brlicová Hlasová výchova – Mgr. J. Filoušová Arteterapie (dvouletý výcvik), Huptych, Praha – PhDr. L. Běhounková E-learning – distanční vzdělávání – PhDr. L. Běhounková Studium – Učitelství AJ pro ZŠ (Pdf MU Brno) – Mgr. D. Ciglová Studium – Učitelství pro 2. stupeň ZŠ – FJ a literatura – G. Ježková Školení Aj – Oxford –
Mgr. I. Škrabalová Mgr. K. Hájková Mgr. D. Ciglová
Seminář – New Approaches to Vocabulary – Mgr. L. Bajer Seminář – English Across Curriculum – Mgr. L. Bajer Individuální studium NJ – Mgr. K. Míčová Brno English Centrum – kurz AJ – PhDr. L. Běhounková Individuální studium AJ – Mgr. V. Pacíková, Mgr. E. Musilová Seminář: RVP – němčina jako druhý cizí jazyk – Mgr. K. Míčová Výuka v cizím jazyce (FJ) – Mgr J. Gončár Aj Meja – Mgr. A. Malečková Nepustilova jazyková škola –
Mgr. R. Dvořáková Mgr. K. Kosová
Keramický kurz – Mgr. L. Bušová Digitální média ve škole – Mgr. M. Kudelová Nové interpretace děl české literatury – G. Ježková Školení – Grand EU –
Mgr. V. Kolková Mgr. I. Škrabalová
31
Daltonská konference –
Mgr. K. Kosová K. Vodáková Bc. K. Jeřábková Mgr. R. Dvořáková Mgr. V. Kupsa G. Ježková Mgr. J. Gončár Mgr. M. Neužilová Mgr. V. Brlicová Mgr. M. Neužilová
Funkční studium vedoucích pracovníků –
Mgr. R.Tlustoš Mgr. M. Nečasová
Participace rodičů v životě školy (Kodaň, Dánsko) – Mgr. Roman Tlustoš FKSP (školení) – Mgr. D. Řiháčková Semináře – Školní řád -
Mgr. M. Nečasová Mgr. R.Tlustoš Mgr E. Moškvanová G. Ježková Mgr. L. Bajer PaedDr. E.Vardanová Mgr. V. Kolková Mgr. K. Jeřábková
Zdravotník – kurz – Mgr.V.Kupsa Semináře – Dopravní výchova na 1. stupni ZŠ – Mgr. M. Slámová Lektorská činnost – Mgr. L. Bajer (8x) Vypracovali:
Mgr. Moškvanová Mgr. Nečasová
32
7. Zařazení enviromentální výchovy na 2. stupni Ve školním roce 2007/2008 byla environmentální výchova zařazena do výuky pátých až devátých ročníků v téměř všech předmětech. V této výchově jsme se převážně zaměřili na problematiku : „Jak znečištěné životní prostředí působí na člověka“ Témata: Vzduch, který dýcháme - znečištění atmosféry, narušení klimatu, skleníkový efekt, ozonová díra, kyselé deště, přízemní ozon (chemie 8. - 9. roč, přírodověda a vlastivěda 5. roč. , přírodopis 6. – 9. roč., zeměpis 6. - 9. roč, fyzika 6. – 9. roč. ). Páté ročníky se zúčastnily v rámci přírodovědy exkurze Stromy. Voda, kterou pijeme - znečištění hydrosféry, problematika pitné vody, zmenšující se plocha deštných lesů a zvětšující se plocha pouští, odsolování slané vody, ropné havárie, dostupnost pitné vody, eutrofizace vod, kyselé deště (8. - 9. roč, přírodověda a vlastivěda 5. roč., přírodopis 6. a 9 roč., zeměpis 5. - 9. roč, fyzika 6. – 9. roč.). Žáci osmých tříd se zúčastnili v rámci chemie přednášky na téma Voda čistá, voda má. Potraviny, které jíme – hladomor ve světě, nadbytek a nedostatek potravin, biopaliva a jejich dopad na ceny potravin, éčka v potravinách, znečišťování půdy, růst lidské populace a hrozba přelidnění, potravinová pyramida, kumulace škodlivých látek na vrcholu potravní pyramidy, zdravá výživa (rodinná výchova a výchova ke zdraví 6. – 9. roč, přírodověda a vlastivěda 5. roč., přírodopis 6. - 9. roč, chemie 9. roč., zeměpis 6. - 9. roč. , občanská výchova 6. – 9. ročník). Žijeme pod jedním Sluncem, které nám je životem, ale na druhou stranu může ohrozit i existenci života na naší Zemi – UV záření od Slunce, Slunce jako obrovská zásoba energie (fyzika 6. - 9. roč., zeměpis 6. - 9. roč, chemie 9. roč., občanská výchova 6. – 9. ročník, přírodověda 5. roč. , přírodopis 6. - 9. roč.) Žáci pátých a devátých tříd navštívili výukový program Vesmír na hvězdárně. Obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje, nutnost třídění odpadu a jeho recyklace – problematika stále se zvyšující ceny ropy a dalších nerostných surovin, alternativní zdroje energie, vyhlídky do budoucnosti, využití a recyklace odpadu (občanská výchova 6. – 9. roč., fyzika 6. – 9. roč, přírodověda a vlastivěda 5. roč., přírodopis 6. – 9. roč., chemie 8. – 9. roč., rodinná výchova a výchova ke zdraví 6. – 9. roč.). Žáci pátých a osmých ročníků absolvovali přednášku o nutnosti třídění a recyklaci odpadu. Žáci devátých tříd navštívili jadernou elektrárnu Dukovany. Člověk je součástí přírody – zařazení člověka do systému organizmů, důraz na jednotný původ lidstva, rasismus, růst lidské populace a hrozba přelidnění, poučení se z historie, problémy chudoby, zachování druhové variability, ochrana zdraví obyvatel, civilizační choroby, hrozba teroristických útoků, napětí ve světě, zbraně hromadného ničení, živelné pohromy, násilí ve světě, ochrana člověka za mimořádných situací (dějepis 6. – 9. roč., přírodověda a vlastivěda 5. roč., přírodopis 6. – 9. roč., zeměpis 6.- 9. roč., občanská výchova 6. – 9., roč., chemie 8. – 9. roč., fyzika 6. – 9. roč.). Druhý stupeň navštívil filmové představení : Síla lidskosti Druhý stupeň navštívil výstavu : Jak se žije s handicapem 33
Deváté ročníky se zúčastnily projektu : Život ve tmě Tato témata byla inspirací i v českém a anglickém jazyce, kde žáci vytvářeli slohové práce, které se týkaly této problematiky. V hodinách výtvarné výchovy byla tato témata náměty k různým projektům. Žáci devátých ročníků zpracovávali ročníkové práce, které se mnohdy týkaly environmentální výchovy. Vypracovala : Mgr. Musilová
34
8. Zařazení problematiky Ochrana člověka v mimořádných situacích Problematika „Ochrany člověka za mimořádných situací“ byla ve školním roce 2007/2008 zakoncipována do výuky 6.-9. tříd v rámci předmětů přírodopis, zeměpis, fyzika, chemie, občanská výuka a rodinná výuka. Cílem výuky bylo žáky srozumitelnou formou seznámit s problematikou ochrany zdraví, životů, majetkových hodnot a životního prostředí při vzniku mimořádných událostí různého charakteru. Dalším cílem bylo seznámit žáky s pojmy jako živelní pohromy, havárie, jejich druhy a účinky, uvědomit si nebezpečí vyplývající z prvotních i druhotných následků živelních pohrom a havárií, objasnit pojem „havárie s únikem nebezpečných látek“ a poukázat na příčiny jejich vzniku. Rovněž objasnit některé základní způsoby výstražného označování nebezpečných látek. V jednotlivých předmětech tak byla problematika ochrany člověka za mimořádných situací navázána logicky na probírané učivo. V rámci hodin přírodopisu se tak žáci seznámili např. s pojmy povodeň, zemětřesení, velký sesuv půdy, sopečná erupce, velký lesní požár a s problematikou ochrany zdraví v těchto mimořádných situacích. V rámci hodin rodinné výchovy a přírodopisu si procvičili první pomoc při různých druzích zranění a objasnili si příčiny jejich vzniku. V hodinách chemie a fyziky byli žáci seznámeni s o pojmy jako jaderná havárie, ropná havárie, poznali hlavní zásady chování v těchto situacích, způsoby likvidace následků havárií i prevenci proti rizikům vzniku těchto havárií. V hodinách občanské výchovy v rámci zmiňované problematiky se věnovala pozornost aktuální celosvětové hrozbě teroristických útoků a příčinám vyhrocené bezpečnostní situace. V souvislosti s výukou „Ochrany člověka za mimořádných situací“ proběhl rovněž nácvik evakuace školy při simulovaném požáru a problematice byl věnován na závěr školního roku samostatný projektový den. Akce byla připravena v součinnosti s Policií ČR, oddělením prevence, a zúčastnili se jí žáci 5.-9. tříd. Ze zajímavých aktivit zmiňme např. soutěžní jízdy na horském kole, ukázku práce se služebními psy, záchranu tonoucího v podání potápěčů Policie ČR, nácvik první pomoci a kardiopulmorální resuscitace nebo návštěvu transfúzního oddělení FN Brno v Bohunicích. Vypracovala: Mgr. Řiháčková
35
9. Angličtina u prvňáčků Rodiče velice přivítali zapojení anglického jazyka do výuky žáků už od prvních tříd, které probíhá na ZŠ a MŠ Husova 17 v Brně. S žáky učitelé pracují v pracovních skupinkách po 12-14 dětech. Výuka probíhá dvakrát týdně. Díky malým pracovním skupinkám má učitel možnost se v průběhu hodiny plně individuálně věnovat každému z žáků. Už od prvních tříd si žáci také ve výuce anglického jazyka osvojují první návyky práce formou výuky s daltonskými prvky, které prolínají výukou celé základní školy. Učí se spolupracovat v pracovních týmech. Vytváříme tak žákům prostor pro kooperaci a komunikaci mezi sebou, rozvíjíme u nich schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Volnost, kterou vedeme výuku, připravuje žáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti, podněcuje žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. Výuku mezipředmětově propojujeme s ostatními předměty, aby žáci komplexně přijímali informace o světě, který je obklopuje. Slovní zásobu rozšiřujeme v osvojovaných tématech, která prolínají s učivem prvouky, žáci pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve vlastních projevech, názorech a výtvorech. Tímto mezipředmětovým propojením snadněji vstřebávají nově nabyté dovednosti a vědomosti. Při samostatných úkolech pomáháme žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. Žáci jsou vedeni k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k samostatnosti v projevech a názorech, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti a respektování kvalit a potřeb jiných lidí. Hrou, tvořivými činnostmi, písničkami a recitací i zapojováním prvků z tělesné výchovy vedeme žáky nenásilnou formou k osvojování slovní zásoby a zdokonalování komunikačních dovedností. Naplňujeme tak plně požadavky nového Rámcového vzdělávacího programu – žáci rozumí jednoduchým pokynům v cizím jazyce při práci ve třídě a dokážou na ně reagovat, vyslovují správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby, chápou obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění. Přípravou DVD z výuky žáků zapojujeme do výuky také rodiče. Jejich pomoc při prohlubování komunikačních dovedností žáků je pro jejich děti velkým přínosem. Vypracovala: Mgr. Štiková
36
10. Rozbor úrazovosti Ve školním roce 2007/2008 se stalo celkem: 27 školních registrovaných úrazů žáků
- I. pololetí
8
- II. pololetí
19
Žádný úraz dospělých. Školní úrazy byly odškodňovány pojišťovnou průběžně bez problémů. Rozbor: Celkem dětských úrazů z toho 1. stupeň (1. – 4. roč. ZŠ Rašínova)
27 8
2. stupeň (5. – 9. roč. ZŠ Husova)
18
MŠ Jánská
1
o přestávce
11
v tělesné výchově
9
ve třídě
1
ŠD
1
při ostatních činnostech
5
Opatření: poučení žáků o BOZ na začátku školního roku a před konáním školních akcí; působení na žáky v oblasti BOZ na třídnických hodinách; pravidelné kontroly školy
Zpracovala: Eva Polmanová
37