12. CELOSTÁTNÍ SOUTĚŽ DEBRUJÁRŮ Ž I V L Í K
1. KOLO - ÚNOR Lidé v antice si mysleli, že celý svět tvoří 4 živly:
OHEŇ, VODA, ZEMĚ, VZDUCH. AHOJ! JSEM ŽIVLÍK!
DOBŘE SI MNE PROHLÉDNĚTE, JSEM SLOŽEN ZE VŠECH ŽIVLŮ!
JSEM MOC ZVĚDAVÝ, CO O NÁS, ŽIVLECH, VÍTE VY, DĚTI POČÁTKU 21. STOLETÍ! TĚŠÍM SE, JAK NÁS BUDETE POZOROVAT, POPISOVAT A NAŠE PROJEVY VYSVĚTLOVAT!
Svoje odpovědi, nákresy, postupy, případně nová řešení a zážitky v tomto kole zašlete nejpozději 28. února 2007 poštou na adresu: ŽIVLÍK 2007, ZŠ Litovel, Vítězná 1250, 784 01 Litovel nebo emailem na adresy:
[email protected] a zároveň na adresu
[email protected]. Uzávěrka každého kola korenspondenční části této bude končit posledním dnem daného měsíce. Není nutné vyřešit všechny úkoly, ale jenom ty, které vás baví. Při celkovém hodnocení však bude brán v úvahu počet správných řešení a jejich úroveň. Do soutěže se mohou zapojit družstva i po uzávěrce jednotlivých kol s možností zpětného plnění. Informace o celé soutěži najdete na http://www.debrujar.cz .
POZNÁTE NÁS? CO O NÁS VÍTE? 1.
V Evropě byli tvůrci živlové teorie staří Řekové. Za původce je označován svérázný mudrc Empedoklés z Akragantu. Ve kterém století žil?
2. Jaký čas od té doby uběhl? Udej počet století. 3. Kolik generací lidí od té doby žilo? Počítej 4 generace za 100 let. 4. Kolikrát jsem se přitom otočila okolo Slunce? 5. Kolikrát jsem se přitom otočila okolo své osy?
1.
Co je mým hlavním projevem?
2. Co je mým přírodním zdrojem (nesmí být u toho člověk)? 3. Vypiš způsoby, které dříve lidé používali k mému vzniku! 4. Ve kterém století se začaly vyrábět zápalky na stejném principu jaký lidé používají dnes? 5. Jak dojde k mému zániku?
1. 1.
Jakou část povrchu Země pokrývám v mořích a oceánech?
2. Dokonce tvořím i lidské tělo. Z jaké části?
Do jaké výšky obaluji Zemi?
2. Z jakých plynů se skládám? 3. Který plyn ve mne obsažený potřebuje k dýchání člověk?
3. Jakou hmotnost mám za normálních podmínek, jestliže je mne 1 litr?
4. Který plyn ve mne obsažený potřebují ke svému životu rostliny? Který plyn se naopak zase do mne vrací?
4. V jakých skupenstvích se mohu vyskytovat? Při jakých teplotách?
5. Při které teplotě se ze mne stává kapalina?
5. Kdy se ze mne stává jinovatka?
Čeká vás tento měsíc spousta drobných úkolů a pokusů. Vše, co vytvoříte, nevyhazujte! Některé pomůcky a modely přístrojů budete potřebovat v následujících kolech soutěže. A nakonec z nich spolu sestavíme
ŽIVLÍKOVU LABORATOŘ !
A JE TO TADY! POKUSY! POJĎTE SI S NÁMI, ŽIVLY, HRÁT! Moc se těšíme na vaše nákresy pokusů! Na vaše postupy práce! Na vaše odpovědi! A na vaše pozorování a zážitky! Máte možnost nám zaslat i fotografie? Pro další práci budete potřebovat jednoduché pomůcky, které najdete všude okolo sebe – plastové láhve, brčko, plastelínu, nafukovací balónky... Některé z nich si třeba budete muset koupit – hadičku (např. v prodejnách s akvaristikou) nebo injekční stříkačku a jednorázové gumové rukavice (např. v lékárně).
Každý úkol se dá řešit mnoha způsoby. Hledání toho nejvhodnějšího však vyžaduje dost času. V 1. kole je 7 pokusů, proto vám k jejich urychlení nabízíme jednu z možností řešení daného úkolu. Přiznáváme, že nemusí být nejlepší! Máte vlastní originální řešení?
Ke každému pokusu přikládáme poznámku, abyste se orientovali, proč vám daný pokus nabízíme:
V H T
jednoduchý, rychlý, důležitý pouze k odpovědi zařadí se do Živlíkovy laboratoře bude potřeba v dalších pokusech
Pokusy se dají řešit na nejrůznější úrovni. Od realizace pokusu podle návodu, jaho pozorování a popisování až k vysvětlování, nejrůznějším měřením a nápaditým obměnám. Záleží na vaší věkové kategorii a chuti do práce! Dělejte , co vás baví a vyberte si!
Příště budeme pokračovat! Ctíme zásadu: Od nejjednoduššího ke složitějšímu…
1 HVT
1.KOLO / POKUS č.
Vyrobte závaží o hmotnosti 50 g z nejdřív z mouky, potom z písku Vyrobte z některého vhodného materiálu toto těleso o hmotnosti 100g, 150g, … Tělesa musí být odolná při dopadu na mne – na Zemi! Náš postup, který jsme si při výrobě zapisovali: • Navážíme daný materiál. • Materiál dostaneme do nafukovacího balónku odpovídající velikosti. Použijeme např. trychtýř, špejli,… • Dobře utěsníme a zavážeme, např. gumičkou. • Kvůli dalším nárazům, které toto těleso bude muset později. absolvovat, přetáhneme přes něj ještě jeden balónek. Ale předtím z něj odstřihneme úzký pevný konec.
Otázky č. 1
Ani jsem netušil, kolik různých velikostí nafukovacích balónků se dá koupit!
☺ A co pořádek? Není mouka, sůl, písek všude okolo vás?
A. Co pozorujete u závaží z různých materiálů o stejné hmotnosti? B. Kterým slovem odborníci označili vzájemnou souvislost těchto dvou vlastností předmětů?
Jak se natahuje kousek gumy, jestliže na něj zavěšujeme závaží o různých hmotnostech?
2 HV
1.KOLO / POKUS č.
Náš postup, který jsme si při výrobě zapisovali: • Na svislý proužek tvrdého kartonu připíchneme připínáčkem kousek gumy. • Druhý konec gumy opatříme ukazovatelem (např. z brčka). Polohu brčka zakreslíme a popíšeme číslem 0. • Na gumu zavěšujeme pomocí háčku na stromeček nebo háčku. vyrobeného z kancelářské sponky závaží vyrobené v pokusu č.1. • K poloze ukazatele vždy napíšeme hmotnost daného závaží. • Na druhé straně popisujeme zakreslené polohy brčka také jednotkami síly.
Jakou gumičku si asi pro svůj pokus vyberete?
Otázky č. 2
Rada: Těleso o hmotnosti 100 g je k Zemi přitahováno silou 1 N.
A. Jak velkou silou je k Zemi přitahováno těleso o hmotnosti 50g a 150g? B. Jak se nazývají měřidla, jejichž model jste si právě vyrobili?
3 VT
1.KOLO / POKUS č. Zapalte svíčku a přikryjte ji sklenicí.
Dbejte ovšem na bezpečnost! Projevy, především mne, ohně, mohou být velmi nebezpečné! Proto si se mnou vždy „hrajte“ jen za přítomnosti dospělého!
Otázky č. 3
A. Co pozoruješ? Proč? B. Záleží na velikosti sklenice? Proč?
4 HVT
1.KOLO / POKUS č. Hadičku o délce asi 75 cm naplňte alespoň z poloviny obarvenou vodou (potravinářským barvivem). Vodní sloupec nesmí obsahovat vzduchové bubliny. Ve zbylé části hadičky zase nesmí být žádné jiné sloupečky vody. Z hadičky vytvořte písmeno U - konce hadice nechejte otevřené!
Je mnoho postupů, jak naplnit hadičku! Jak jsme postupovali my? • obarvenou vodu jsme najednou vstříkli do hadičky injekční stříkačkou.
☺
Děti, já - voda a injekční stříkačka!
To je dobře, že neušpiním a mám schopnost „uschnout“ !
Otázky č. 4 A. Jakou polohu mají vodní hladiny v obou koncích otevřené hadice? B. Co se děje s polohami vodních hladin, jestliže měníš vzájemnou polohu obou konců hadice?
5 HV
1.KOLO / POKUS č.
Vyrobte předmět podle následujícího návodu. Pozorujte, jak se chová ve vodě, v hodně osolené vodě a v lihu.
• •
• •
Do nádoby z plastové lahve (ze které odřežete horní část) nalijte vodu Na jeden konec brčka nalepte tolik plastelíny, aby takto vzniklé těleso ve vodě plavalo, a to ponořeno asi do 1/2 své délky. Plastelínu musíte dobře k brčku utěsnit, aby se do brčka nedostala voda. Na brčku vyznačte výšku vodní hladiny (např. proužkem samolepky přelepeným izolepou). Nyní vodu hodně osolte. Jak se změní ponor tohoto tělesa? Zaznamenejte jinou barvou. Stejné pokusy proveďte s technickým lihem. Výšky hladin kapalin zaznamenejte další barvou a k takto vzniklému přístroji přiložte papír s legendou.
Otázky č. 5 A. Chová se tento předmět stejně ve vodě, osolené vodě, případně lihu? Proč? B. Jaký měřicí přístroj jste sestavili?
6 VT
1.KOLO / POKUS č. Ponořte sklenici dnem vzhůru pod vodní hladinu.
☺ Otázky č. 6
Nejsem vidět,
ale moje projevy ano!
A. Dostane se voda do sklenice? Proč? Co musíme udělat, aby se nyní do této sklenice voda dostala? Proč? B. Najdete jiné obměny tohoto pokusu?
7 VT
1.KOLO / POKUS č.
Vraťte se k pokusu č.4. Najděte nyní co nejvíce způsobů, kterými docílíte toho, že na jednom konci hadičky bude po určitou dobu vodní hladina níže než na druhém konci.
Najdete i nějaká originální řešení?
Otázky č. 7 A. Popište způsoby, kterými toho dosáhnete. B. Se kterým Živlíkem jste si v tomto pokusu hráli? Kterou jeho vlastnost jste měnili?
PROBLÉMOVÁ A TVOŘIVÁ ÚLOHA NA ZÁVĚR:
Trojúhelník z obrázku několikrát vystřihněte. Z těchto shodných trojúhelníků vytvářejte nové rovinné útvary, a to přikládáním stejných stran trojúhelníků k sobě. Při tvorbě jednoho rovinného útvaru můžete použít maximálně 12 těchto trojúhelníků. 1. Kolik různých trojúhelníků z nich můžeme vytvořit? Jaké? 2. Kolik různých čtyřúhelníků z nich můžeme vytvořit? Jaké? 3. Které pravidelné rovinné útvary se vám takto podařilo vytvořit (v pravidelných útvarech jsou shodné strany i vnitřní úhly)? Své výsledky nalepte, zakreslete nebo nejlépe narýsujte. Pokud znáte jejich odborné názvy, pojmenujte je.
