!! "# $ $ %! $) " # $! # #!$! ) $!$#"$ #" % " #% #!

!

!

$ % $ " #

$ $

$ #

$

$ "

##

" #

$

&

$

'

( #

) )* '

" $ !

$

$

+, #

#

)

) $

) "

#

$ # !

-

!

$

!

)

#

(

# "

.

#

! %

" " !$

#

)

) )

#

$

#

#

#

#

" $ #

#

"

$

) #

%

" #

$

$

# ""

Pagina 1 van 35

%

# "

! "

$# /

"

+

$ -

0 #

1

0 "

2

, 2%

3

, %

4

3

" #

#

3

" #

3

" #

#

3

" #

#

3

" #

#

5

$

5 #

5 6 #

"

6 7

Pagina 2 van 35

8

0(9 % %

$

#

1 8 ' 1

#$ # # " $

/ 1 ' / /

" 0 9= 1=

*

& 0

'( +:

*

0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 +: 4

+: +: :6 +: +: +: +: +: +: *+ ,,, *,;

* + *<+ * * * + * + *<+ 0<: 0<:

& ) 7 *; *+ *: *4 *5 *7 +* +0 +, +5 0; 00

# $$ #

$

# #

"

#

>

$

$ #

/

• •

"

# $

#

"

# #

# #

$$

" # •

$ #

$$ $

• #

Pagina 3 van 35

##

+, * -

.

#

5

/ 0 1

#

-

.

1

# #

2

#

"

"

*

#

"

-3

"

#

++, %

#

'

#

4

#

# "

"

$ -3

" # Pagina 4 van 35

' 5

5

5

4

# "

#

2% ? #

5

)

" # # # 3 $ !

$

# $

" #

$

! $

#

# $

# $

4

#

"

"

"

6

#

) 2% ? #

"

#

$

# $ # 4

5

" #

"

!

#

#

!

# $

#$

## $ "

#

#

#

" /1@

#

) 2% ?

$

"

#

$ 5

"

# 74 $ $

$

" #

$

$

! 5

$

# !

#

#

2% ? #

!

. "

$

A $

"

A "

#

#

2% ? $

#

. " #

"

#

"

#

)

#

# $

#

# "

!

A

$ #

#

$

$

# !

# #

#

#

"

)

# #

##

#

"

##

"

# #

# $ # 5

" ##

<4

#

2% ?

#

$ $

#

>

#

$

:4

2% ? # $

$ $ "

#

#

5

$

#)

# #

# # ;4

#

#

94

5

!

8

# $

# #

#

$ #

#

"

$ #

2% ? # "

$

#)

# #

B

Pagina 5 van 35

. !

"

$

$ 5

4 2% ? #

!

4 #

$

"

#

" " $ #

#

2% ?

#

#

# #

#

$ #

# #

##

#

6 #

"

"

"

#

#

"

!

"

$

4

#

!

! ! 2% ?

##

" # "

#

"

$

? $

#

$

)

$

$ # A

$

"

$

$ 5

$ #)

# 5

##

#

"

# >

#

= "

)

2% ?

A

#

# 2%

" "

"

"

#

$

"

$ C

2% ? $

2

#

$ # #

"

$

# 4

# #

6

)

4

#

?#@

"

"

#

"

8

6

)

4 #

"

#

>

74

) "

"

"

"

"

8# #

94 6

"

" "

Pagina 6 van 35

#

)

8" # )

#

#

8 "

2 5

' $

#

!

!

!

" 5

' $

#

$

) 5

' $

# #

#

$

$ #

#

$

$

!

"

#

2 ,

'

%

6

$

#

$ "

,

'

$

# #

!

>

$ #

'

# #

$

#

$

$

#

##

!

#

A !

?

'

$

# ! "

,

!

%

$ ,

#

$

$ #

' 72 $ #

#

$

$

2

$

$

#

5

#

#

$ A >

" #

#

>

$

#

$

#

$

#

$

# A

>

A

$

5

> #

6 #

$

# !

#

A

#

"

#

>

# $ 5

#

A ## #

#

A

$

#

#

$

#! #

A

"

#

!

$

"

Pagina 7 van 35

>

$ $

2 5 &

-

#

?#

$

@

#

> !

## 5 &

!

!

-

B

#

$

"

#

$

$ -3

/

$

?

#

!

5 &

" ##

!

?

A D

@

# # !

!

12

"

#

!

#

# #

#

$

# #

?

@

# D

$

2

# "

@

#

#

5 & 7-

#

$

# #

>

C

!

5

!

#

"

?

#

@

.4

#

#

#

"

" $ $

# # $

$

#

# 5

.4 % $ $

5

# " !

"

# .4 '

!

#

$

$ 6 #

$

# !

5

.4 7 %

"

"

$

$ "

Pagina 8 van 35

$

$$> #

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw

Studiegebied Opleiding

Sociaal-agogisch werk Sociaal werk Professioneel gerichte bacheloropleiding

Opleidingsonderdeel

SAW /09-10/pBa-SW /301 - W ERKEN AAN DIVERSITEIT IN DE SAMENLEVING Studiepunten:3 Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Er gelden geen voorwaarden van volgtij delij kheid om dit opleidingsonderdeel in j e studieprogramma op te nemen. Leerinhoud Als sociaal werker kom je voortdurend, bewust of onbewust, in aanraking met diversiteit. Quotering: In dit opleidingsonderdeel wordt informatie aangereikt over de betekenis van het begrip diversiteit, de gerelateerde Op 20 (tot op een halve) maatschappelijke uitdagingen en de mogelijke maatschappelijke antwoorden daarop. W egingsfactor: 3

Delibereerbaar

Studiebelasting:75u

Naast het aanreiken van een begrippenkader wordt het thema geëxploreerd aan de hand van drie paradigma’ s: - Gelijke kansen (concept, doelgroepen, verdieping van de domeinen:arbeidsmarkt en onderwijs, … ) - Bestrijden van discriminatie (antidiscriminatiewetgeving, racismebestrijding, … )

Bovenstaande wordt gekleurd met persartikelen, opiniestukken en praktijkvoorbeelden (onder meer aangebracht door gastsprekers). Soort opleidingsonderdeel: Leerdoelen enkelvoudig De student: opleidingsonderdeel o kent het begrippenkader rond diversiteit Niveau: o kent het maatschappijfilosofie achter “gelijke kansen” o kent de voornaamste maatschappelijke uitdagingen voor specifieke doelgroepen (vrouwen, allochtonen, ouderen, holebi’ s, Gespecialiseerd gehandicapten) van het gelijkekansenbeleid o heeft kennis van de uitdagingen inzake gelijke kansen op de arbeidsmarkt en van de belangrijkste beleidsstrategieën op dit Traj ectschij f:3 domein Soort contract: o heeft kennis van de uitdagingen inzake gelijke kansen in het onderwijs en van de belangrijkste beleidsstrategieën op dit DIP,CRD,EXD,EXC domein o heeft kennis van de antidiscriminatiewetgeving o heeft kennis over de voedingsbodems van racisme en over mogelijke strategieën ter bestrijding Onderwij staal: Nederlands W erkvorm en Contacturen per j aar: 24u

Doceren -hoorcollege. W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Contacturen ( 24u)

1 periode

periode 1

Zelfstudie ( 51u)

1 periode

periode 1

Locatie

Opm erking

Evaluatie Ex. Moment kans

Vorm

Permanente evaluatie?

Gewicht Herhaal Toelichting baar?

1

Periode 1

Schriftelij k examen

Nee

100% Ja

2

augustusseptember

Schriftelij k examen

Nee

100% NVT

Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW11 De beginnende sociaal-agogisch werker beweegt zich als een sociaal en betrokken individu met respect voor diversiteit binnen een multiculturele en mondiale samenleving én kan daarbij in het professioneel handelen het eigen referentiekader bewust hanteren om open te staan voor de eigenheid van waarden en normen van de cliënt en het cliëntsysteem. SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties.

Pagina 9 van 35 - versie:2009.9.30




Afstudeerrichting(en):

Sociaal-cultureel werk

Verantwoordelij ke Oplei dingsonderdeel opleidingsonderdeel: SAW / 09-10/pBa-SW /302 -

CULTUUR- EN JEUGDW ERKBELEID

Redig Guy Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Er gelden geen voorwaarden van volgtij delij kheid om dit opleidingsonderdeel in j e studieprogramma op te nemen. Leerinhoud W egingsfactor: 3 Een sociaal en cultuur/jeugdwerker wordt altijd en onvermijdelijk geconfronteerd met de overheid. Ofwel is de overheid de werkgever ofwel de maker van regels en subsidiesystemen die het werk grotendeels bepalen/betalen. In dit opleidingsonderdeel ligt de focus op het begrijpen, duiden en verklaren van de relatie tussen het overheidsbeleid en het Quotering: sociaal-, cultureel- en jeugdwerk en dito beleid. Op 20 (tot op een halve) Dit onderdeel start met een breedbeeld, waarin een grondige analyse van de basisbegrippen “beleid & planning”, “overheid” Delibereerbaar en “vereniging”, en de onderlinge samenhang. Deze begrippen leiden naar de constructie van een overheidssysteem:het samenspel van actoren, dynamische structuren gevat in beleidsculturen. Finaal mondt dit uit bij een concreet beleidsdomein (m.n. cultuur en jeugd) en wordt de rol is van sociaal-, cultuur- en jeugdwerkers in deze complexe maar boeiende Studiebelasting:75u werkelijkheid gesitueerd. Studiepunten:3

Contacturen per j aar: 24u Dit opleidingsonderdeel zoekt verder ook een antwoord op de vraag:“Hoe zijn cultuur- en jeugdbeleid in Vlaanderen Soort opleidingsonderdeel: geregeld?”. enkelvoudig Daarom aandacht voor een algemene verkenning:de historiek van het cultuur/jeugdbeleid in en van Vlaanderen (met een opleidingsonderdeel stevige link naar de staatshervorming) en analyse van de verschillende onderdelen (regelgeving, actoren) van het cultuur/jeugdbeleid en hun samenhang en structurele inbedding. Niveau: Het is de bedoeling dat er zo een actueel denk- en handelingskader over cultuur en jeugd ontstaat, want dit is noodzakelijk Gespecialiseerd om als sociaal-, cultuur- en jeugdwerker de beleidsmatige context te begrijpen. De cursus hiervoor wil een voldoende stevige basis leggen, met de nadruk op de Vlaamse overheid maar een ruime kennismaking met het gemeentelijke niveau. Traj ectschij f:3 In het licht van dit ‘ begrijpen’besteedt de cursus aandacht aan de beleidsinstrumenten van de overheid voor het jeugd- en Soort contract: cultuurbeleid, o.a. decreten, begroting, personeel, infrastructuur, adviesstructuren, steunpunten enz. DIP,CRD,EXD,EXC Omwille van het maatschappelijk belang van vrijwilligers en hun belang voor de dagdagelijkse praktijk van sociaal werkers wordt ook ingegaan op het (actuele) wetgevend kader voor vrijwilligers en vrijwilligerswerk, gekoppeld aan de specifieke Onderwij staal: maatschappelijke uitdagingen. Nederlands Leerdoelen De student: - heeft een parate kennis van de grote lijnen van de behandelde regelgeving en de basisstructuren van de Vlaamse en lokale overheden; - begrijpt de maatschappelijke en politieke context waarin het Vlaamse cultuur- en welzijnsbeleid tot stand kwamen; - weet wat de concrete toepassing van de regelgeving voor een specifiek onderdeel van het werkveld inhoudt; - kent instrumenten die de overheid ter beschikking heeft (subsidies, infrastructuur, … ) en weet wat de impact is van het werken met deze instrumenten; - kent het wettelijk kader voor vrijwilligerswerk en kent ook actuele discussies en tendensen in het werken met vrijwilligers. W erkvorm en Contactonderwijs:doceren. Begeleid zelfstandig studeren:maken van een opdracht. W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Contacturen ( 24u)

1 periode

periode 1

Zelfstudie ( 51u)

1 periode

periode 1

Locatie

Opm erking


Vorm


1

Periode 1

SAW 0910 Schriftelij k examen gesloten boek

Nee

60% Ja

1

Periode 1

SAW opdracht

Nee

40% Ja

2

augustusseptember

SAW opdracht

Nee

40% NVT

2

augustusseptember

SAW 0910 Schriftelij k examen gesloten boek

Nee

60% NVT

Tweede zit: - als de opdracht de eerste zit was ingebracht, blijft de quotatie van de eerste zittijd - als er nog geen opdracht werd ingediend, kan deze ingediend worden.



Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Studiem aterialen (onder voorbehoud) Occasionele powerpoints Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Cultuur-en j eugdwerkbeleid (2008)

G.Redig

Karel de Grote -Hogeschool, Departement SAW

ISBN

Opmerkingen

Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW10 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt vanuit een persoonlijke en maatschappelijke verantwoordelijkheid. SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties.








MARKETING EN MEDIA

Temmerman Max Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Er gelden geen voorwaarden van volgtij delij kheid om dit opleidingsonderdeel in j e studieprogramma op te nemen. Leerinhoud W egingsfactor: 3 1. Marketing: - enkele begrippen en visies; - meer en meer social profit organisaties gaan over tot het toepassen van principes van marketing uit de profit:welke zijn Quotering: daarvan de consequenties? Op 20 (tot op een halve) 2. Publiekstrategieën: - een organisatie kan op verschillende manieren strategisch omgaan met zijn publiek; Delibereerbaar - de globale doelgroep kan ingedeeld in zinvolle onderdelen (segmentering). 3. Communicatiekanalen:een doorlichting van de kenmerken; de inzetbaarheid in een campagne of een communicatieplan. 4. Een totaal communicatieplan:interne en externe communicatie. Studiebelasting:75u 5. Het groeiende en evoluerende belang van de media in onze samenleving. Contacturen per j aar: 24u 6. Overzicht in Vlaanderen en België:het krantenbedrijf; weekbladen, tijdschriften, vakbladen, de audiovisuele media. 7. Omgaan met de pers:hoe benadert men persmensen? Hoe een persconferentie organiseren? Soort opleidingsonderdeel: 8. Schrijven van diverse vormen van teksten:naar pers, naar doelgroepen, verschillend naar onderwerp enkelvoudig en teneur. opleidingsonderdeel Leerdoelen Niveau: De student: Gespecialiseerd - kan producten benoemen in marketingtermen (product, prijs, plaats, promotie, publiek); - kan een (probleem)situatie uit het werkveld analyseren volgens marketingprincipes en kan voorstellen van oplossingen Traj ectschij f:3 formuleren (in marketingtermen); Soort contract: - kan een communicatieplan opstellen (hetzij wervend, voorlichtend/persuasief of algemeen), met inbegrip van een strategische keuze van de geschikte kanalen; DIP,CRD,EXD,EXC - kan doelgroepgerichte teksten schrijven (wervend, persuasief of algemeen); - weet hoe je een relatie opbouwt met vertegenwoordigers van de pers en hoe je een perscontact organiseert; Onderwij staal: - kan een perstekst schrijven; - heeft inzicht in de rol van de media in de hedendaagse samenleving; Nederlands - heeft een referentiekader over de organisatie, het publieksbereik, de invloeden,… van de media in het algemeen en in Vlaanderen in het bijzonder; Studiepunten:3

W erkvorm en Variatie van:hoorcollege,werken met opdrachten ofpraktij kcases. W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Contacturen ( 24u)

1 periode

periode 2

Zelfstudie ( 51u)

1 periode

periode 2

Locatie

Opm erking


Vorm



1

Periode 2

mondeling examen

Nee

100% Ja

2

augustusseptember

Mondeling examen

Nee

100% NVT

Studiem aterialen (onder voorbehoud) -Cursustekst Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Boek

Communiceren met pers en media (2003)(editie 2003)

R.W eyns

Lannoo

Boek

Communicatieplanning van theorie naar praktij k (2003) (editie 2003)

K.W eyts

Lannoo

Boek

Tante Mariette en haar fiets (2002)(editie 2002)

E.Goubin

Vandenbroele

Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding.


ISBN

Opmerkingen

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW4 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt projectmatig, procesmatig en methodisch. SAW6 De beginnende sociaal-agogisch werker beschikt over beroepsgerichte communicatie- en interactievaardigheden. SAW10 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt vanuit een persoonlijke en maatschappelijke verantwoordelijkheid. SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties. ASSCW2 De beginnende sociaal-cultureel werker stimuleert en begeleidt in het sociaal-culturele veld veranderingsprocessen.








PROJECT KUCU

De W eerdt Ann Studiepunten:6 W egingsfactor: 6

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Er gelden geen voorwaarden van volgtij delij kheid om dit opleidingsonderdeel in j e studieprogramma op te nemen. Leerinhoud In dit opleidingsonderdeel leren studenten het nut en de wijze van projectmatig werken en dit niet enkel in theorie. Ze krijgen een ‘ probleem’vanuit het werkveld aangeboden en daarmee gaan ze aan de slag.

Quotering: Voor 2009-2010 komt de vraag vanuit het basisonderwijs, gecoördineerd door Lerende Stad (dienst onderwijs Stad cultuurconsulenten’bij de ontwikkeling van hun beleid Op 20 (tot op een halve) Antwerpen). Basisscholen doen een beroep op studenten als een ‘ inzake kunsten cultuureducatie. Delibereerbaar Concreet worden studenten in groepjes van 4 à 5 verbonden aan één basisschool, waar ze samen met het schoolteam werken aan: Studiebelasting:150u -een cultuuranalyse van de school (sterktes, zwaktes, kansen, bedreigingen) cultuurkaart’van de omgeving van de school, met mogelijke partners om te komen tot (duurzame) samenwerking Contacturen per j aar: 48u -een ‘ -één culturele actie voor de school, bij voorkeur ism met een partnerorganisatie uit de buurt Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig Leerdoelen opleidingsonderdeel Inzicht •De student kent de onderwijssector en de plaats van kunst en cultuur in het basisonderwijs. Niveau: •De student kent en begrijpt het nut van projectmatig werken Gespecialiseerd •De student kent het begrippenkader en de verschillende stappen van projectmatig werken Traj ectschij f:3 Vaardigheden Soort contract: •De student kan in een taakgerichte groep samenwerken •De student kan de theorie van het projectmatig werken toepassen op het concrete praktijkvoorbeeld DIP,CRD,EXD,EXC •De student reflecteert over de muzische opdracht van de basisschool •De student kan in nauwe samenwerking met de schoolmedewerkers een cultuuranalyse maken en beleidsadviezen Onderwij staal: formuleren •De student kan een culturele kaart maken van de schoolomgeving. Nederlands •De student kan één concrete actie volledig uitwerken en uitvoeren. •De student reflecteert over de gezette stappen Houding •De student is coöperatief en neemt initiatief •De student kan in diverse contexten enthousiast optreden W erkvorm en Week 1 en 2 Informatie door docenten en schoolmedewerkers Week 2 tot 13 Studenten gaan aan de slag in hun groepen, zoveel mogelijk in de lokale school, waarbij ze van nabij gecoacht worden. Ze volgen daarbij de fasen van projectmatig werken Week 4 of 5 Tussentijdse evaluatie met de hele groep Januari Presentaties en eindevaluatie W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Locatie

Contacturen ( 48u)

2 periodes

periode 1

deels op de campus en deels op de proj ectschool

Opm erking

Zelfstudie (102u)

2 periodes

periode 1

deels op de proj ectscholen


Vorm


1

Periode 2

SAW procesevalatie

Ja

1

Periode 2

SAW procesevalatie

Ja

2

augustusseptember

SAW opdracht

Nee


Gewicht Herhaal Toelichting baar? 40% Ja 60% Ja 100% NVT

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Studiem aterialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Proj ect kucu (2008)

J.Staes,A.De W eerdt


ISBN

Opmerkingen

Blackboard Internet

Gedeeld/Verbeeld,Eindrapport van de commissie onderwij s/culuur (editie 2008)

Vlaams ministerie van Onderwij s en Vorming

Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW1 De beginnende sociaal-agogisch werker beheerst beroepsspecifieke denk- en redeneervaardigheden. SAW2 De beginnende sociaal-agogisch werker verwerft en verwerkt zelfstandig en kritisch beroepsspecifieke informatie. SAW3 De beginnende sociaal-agogisch werker reflecteert kritisch op het beroepsspecifieke functioneren. SAW4 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt projectmatig, procesmatig en methodisch. SAW6 De beginnende sociaal-agogisch werker beschikt over beroepsgerichte communicatie- en interactievaardigheden. SAW8 De beginnende sociaal-agogisch werker denkt en handelt teamgericht. SAW9 De beginnende sociaal-agogisch werker werkt oplossingsgericht. TKuCu1 Onderzoeker De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar maakt analyses en evaluaties van publieksgroepen, van een omgeving of een werkingsgebied, en van kunsten cultuurproducten. TKuCu2 Ontwikkelaar De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar bedenkt en ontwikkelt, in samenwerking met maatschappelijke partners strategieën, projecten en culturele programma’ s en voert deze uit. TKuCu4 Begeleider De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar begeleidt groepen en groepsprocessen bij de beleving van kunst en cultuur.





Afstudeerrichting specifieke keuzeoptie(s):

Maatschappelij ke advisering -CONFLICTHANTERING EN ONDERHANDELEN ... Personeelswerk -CONFLICTHANTERING EN ONDERHANDELEN ... Sociaal-cultureel werk -CONFLICTHANTERING EN ONDERHANDELEN ...


CONFLICTHANTERING EN ONDERHANDELEN

Vandermarliere Hilde Studiepunten:3 W egingsfactor: 3

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Dit opleidingsonderdeel mag slechts in het studieprogramma opgenomen worden als de student een credit heeft voor stage 2. Leerinhoud In deze training oefenen we in conflicthantering. Daartoe voorzien we een ruime waaier aan concrete conflictsituaties, al dan niet uit de eigen praktijk van studenten, waarmee we aan de slag gaan in oefeningen, bespreking en reflectie.

Quotering: Op 20 (tot op een halve) We beschouwen onderhandelen als een belangrijke vaardigheid om professioneel met conflicten om te gaan, in het besef dat conflicten hiermee niet altijd opgelost geraken. Hier wordt de basis tot professioneel onderhandelen getraind via Delibereerbaar oefeningen die gelinkt zijn aan het sociale werk. Leerdoelen De student: Studiebelasting:75u - onderkent zijn eigen conflictstijl en weet deze optimaal aan te wenden; Contacturen per j aar: 24u - kan een analyse maken van conflictsituaties:betrokken partijen, belangen, dimensies, sferen; - heeft zicht op de verschillende wijzen van conflicthantering en/of oplossing en kan de meest aangewezen weg kiezen in Soort opleidingsonderdeel: een bepaalde situatie; enkelvoudig - kan een voorbereiding maken van een onderhandeling. opleidingsonderdeel Niveau: W erkvorm en Gespecialiseerd In dit opleidingsonderdeel is training en inzicht in eigen handelen de hoofdzaak. Deze wordt aangeboden in diverse werkvormen. Traj ectschij f:3 s horen. Soort contract: De docent brengt de voornaamste theoretische kaders aan die bij de verschillende thema’ DIP,CRD,EXD,EXC Concrete situaties worden uitgebreid besproken, soms gesimuleerd: - om de oefeningen voldoende realiteitsgehalte te geven; Onderwij staal: - om studenten te laten ervaren wat het effect is van hun eigen gedrag in conflicten en onderhandelingssituaties; - om in oefeningen eventueel ander, meer wenselijk gedrag te kunnen uitproberen, om de eigen actieradius te verruimen. Nederlands W erkvorm Spreiding Startm om ent(en) Locatie Opm erking Contacturen ( 24u)

1 periode

periode 1

Zelfstudie ( 51u)

1 periode

periode 1


Vorm



1

Periode 1

SAW permanente evaluatie

Ja

100% Ja

2

augustusseptember

SAW opdracht

Nee

100% NVT

Studiem aterialen (onder voorbehoud) Cursus ' conflicthantering en onderhandelen' Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Conflicthantering en onderhandelen (2008)

H.Vandermarliere


ISBN

Opmerkingen

Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) De student: - is in staat om mensen (leden, cliënten) bewust te maken van hun juridische, maatschappelijke, sociale en/of persoonlijke positie en van de instanties waarop beroep kan worden gedaan; - is in staat om mensen te mobiliseren, sensibiliseren en ondersteunen in functie van zelforganisatie. - beheerst beroepsspecifieke denk- en redeneervaardigheden. (SAW1) - beschikt over beroepsgerichte communicatie- en interactievaardigheden. (SAW6) - werkt oplossingsgericht (SAW9) - realiseert een authentiek contact in een professionele relatie om zo samen met de betrokkenen de situatie in te schatten (SW1) - geeft mensen, met de methodieken onderhandeling en bemideling, inzicht in conflictsituaties waarin ze zijn beland met als doel hun eigen mogelijkheden tot probleemoplossing te activeren (ASSJD2)






Maatschappelij ke advisering -DATABEHEER EN VORMGEVING Sociaal-cultureel werk -DATABEHEER EN VORMGEVING Personeelswerk -DATABEHEER EN VORMGEVING

Verantwoordelij ke Oplei dingsonderdeel opleidingsonderdeel: DATABEHEER EN VORMGEVI NG van Delst Ingeborg Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Dit opleidingsonderdeel mag enkel in het studieprogramma worden opgenomen indien de student een credit haalde voor: -stage 2 W egingsfactor: 3 Leerinhoud ICT in het sociaal werk kent uitbreiding. Voor tal van organisaties in de sector is het werken met databestanden en doordachte communicatiemiddelen onontbeerlijk in functie van de te bereiken doelstellingen en doelgroepen. Dit Quotering: opleidingsonderdeel belicht een deel van het technisch luik en het inhoudelijk/ontwerpersluik. Op 20 (tot op een halve) De aandacht gaat naar de rol die jij als medewerker hebt bij het ontwerp en het beheer van deze middelen. Studiepunten:3

Delibereerbaar

Enerzijds wordt er dieper ingegaan op het belang van databeheer in de context van het sociaal werk en op databeheersing via computerprogramma’ s. Studenten leren eenvoudige databanken aan te leggen en te gebruiken op basis van voorbeelden uit het sociaal werk.

Studiebelasting:75u Contacturen per j aar: 24u

Anderzijds wordt er ook aandacht besteed aan het ontwerpen en ontwikkelen van publicaties (folders, flyers, affiches, ..).

Soort opleidingsonderdeel: Studenten trainen deze onderwerpen aan de ene kant via het ontwerpen en bewerken van databanken en door het enkelvoudig ontwerpen en realiseren van eigen publicaties (op basis van eenvoudige en toegankelijke programmatuur). opleidingsonderdeel Aan de andere kant worden goede (en slechte) voorbeelden uit de sector als werkinstrument gehanteerd. Leerdoelen Niveau: De student: Uitdiepend - kent het belang en gebruik van databanken in functie van gegevensbeheer en gegevensontsluiting; - kan databanken opzetten om te gebruiken in functie van organisaties in het sociaal werk; Traj ectschij f:3 - is in staat om te benoemen op welke wijze een databank gebruikt kan worden in functie van het sociaal werk in het Soort contract: algemeen, de eigen afstudeerrichting in het bijzonder; - kan eenvoudige publicaties ontwerpen en realiseren (folder, affiche, ...); DIP,CRD,EXD,EXC - heeft inzicht in de vormen inhoudsvereisten van publicaties; - kan kritisch kijken naar bestaande publicaties, naar vormgeving en naar de inhoud. Onderwij staal: W erkvorm en Nederlands - doceren - demonstratie - onderwijsleergesprek - (begeleid) zelfstandig leren - huistaken W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Contacturen ( 24u)

1 periode

periode 1

Zelfstudie ( 51u)

1 periode

periode 1

Locatie

Opm erking


Vorm



1

Periode 1

SAW 0910 Beroepsproduct

Nee

70% Ja

1

Periode 1

SAW 0910 Medewerking tij dens contactmomenten

Nee

30% Ja

2

augustusseptember

SAW 0910 Medewerking tij dens contactmomenten

Nee

30% NVT

2

augustusseptember

SAW 0910 Beroepsproduct

Nee

70% NVT

- beroepsproducten - medewerking tijdens contactmomenten (aanwezigheid en actieve deelname) Studiem aterialen (onder voorbehoud) Databeheer en vormgeving, cursus PB-SW 2009 Inge van Delst Medium

Studiemateriaal

Papier

Databeheer en vormgeving 2009 Inge van Delst (editie )

Auteur

Uitgever



ISBN

Opmerkingen

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW6 - De beginnende sociaal-agogisch werker beschikt over beroepsgerichte communicatie- en interactievaardigheden. ASSCW1 - De beginnende sociaal-cultureel werker vervult een educatieve, animatieve, culturele, gemeenschapsvormende en activerende functie voor en met diverse doelgroepen. TKuCu3 Communicator - De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar communiceert over een kunsten cultuur(aanbod) via weloverwogen communicatiemedia, afgestemd op diverse publieksgroepen. ASPW1 Het agogisch aspect (change agent) - De beginnende personeelswerker is in staat om in een dynamische organisatie het veranderingspotentieel aan sturen, door middel van communicatie, onderhandeling, overleg en competentieontwikkeling, zodat de organisatie voortdurend kan inspelen op nieuwe uitdagingen uit de omgeving. ASSJD1 - Mensen wegwijs maken in hun rechtspositie en hen ondersteunen via informatie en advies.






Maatschappelij ke advisering -INTERCULTURELE COMPETENTIES. Personeelswerk -INTERCULTURELE COMPETENTIES. Sociaal-cultureel werk -INTERCULTURELE COMPETENTIES. Maatschappelij k werk -INTERCULTURELE COMPETENTIES.


INTERCULTURELE COMPETENTIES

De Laet Tom Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Dit opleidingsonderdeel mag enkel in het studieprogramma worden opgenomen indien de student een credit haalde voor: -stage 2 W egingsfactor: 3 Leerinhoud Inleidend wordt een beknopt basiskader aangeboden waarin een aantal relevante begrippen en principes uitgewerkt worden:cultuur (verschillen en overeenkomsten), cultuurevolutionisme, cultuurrelativisme, omgekeerd etnocentrisme, multiQuotering: en interculturaliteit, discriminatie en racisme, inburgering, asielprocedure,.. Op 20 (tot op een halve) Er zal aandacht worden besteed aan de concretisering van bovenstaande theoretische noties in methodologische Delibereerbaar beschouwingen en werkvormen (Pinto, Hofman en Hofstede). Studiepunten:3

Studiebelasting:75u

Aan de hand van concrete case study’ s en workshops uit diverse praktijkrelevante settings zal gewerkt worden rond interculturele communicatie en agogische processen in een reële pluralistische context op micro, meso en macro niveau.

Contacturen per j aar: 24u Studenten worden aangemoedigd om gedurende de aangeboden contacten met derden ervaring op te doen en vertrouwd te Soort opleidingsonderdeel: raken met de complexiteit van reële interculturele settings. enkelvoudig opleidingsonderdeel Gedurende de sessies en de contacten met derden zullen studenten geconfronteerd worden met hun persoonlijke profilering met betrekking tot het werken in een interculturele context en uitgenodigd worden bewust te worden van hun kijk op de Niveau: andere, het vreemde. Gespecialiseerd Leerdoelen Traj ectschij f:3 De student: Soort contract: - heeft inzicht in zijn eigen cultureel bepaalde referentiekader - heeft inzicht in de aangereikte basisbegrippen, theoretische kaders en methodieken met betrekking tot interculturaliteit en DIP,CRD,EXD,EXC kan deze toepassen in in aangebrachte cases en op eigen beroepservaringen - heeft een verbreed inzicht in de leefwereld van mensen die in een andere culturele conterxt leven dan de context waarhij Onderwij staal: hij/zij is opgegroeid - is in staat om intercultureel te communiceren Nederlands - is in staat interculturele spanningsverleden/conficten te benomen en ermee om te gaan. Dit op micro, meso en macro niveau W erkvorm en Doceren en demonstratie. Onderwijsleergesprek, klasgesprek en leergesprek. Simulatiespel en casestudy. Practicum. Excursie. W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Contacturen ( 24u)

1 periode

periode 1

Zelfstudie ( 51u)

1 periode

periode 1

Locatie

Opm erking


Vorm



1

Periode 1

Perm.evaluatie 6/20 -Ind.evolutie verslag 6/20 -ind.opdracht 4/20 Opdracht + Tool*ooR 4/20

Ja

100% Ja

2

augustusseptember

SAW portfolio + assessment

Nee

100% NVT

Portfolio. Studiem aterialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Interculturele competenties

T.De Laet




ISBN

Opmerkingen

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW1 De beginnende sociaal-agogisch werker beheerst beroepsspecifieke denk- en redeneervaardigheden. SAW3 De beginnende sociaal-agogisch werker reflecteert kritisch op het beroepsspecifieke functioneren. SAW10 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt vanuit een persoonlijke en maatschappelijke verantwoordelijkheid. SAW11 De beginnende sociaal-agogisch werker beweegt zich als een sociaal en betrokken individu met respect voor diversiteit binnen een multiculturele en mondiale samenleving én kan daarbij in het professioneel handelen het eigen referentiekader bewust hanteren om open te staan voor de eigenheid van waarden en normen van de cliënt en het cliëntsysteem. SW1 De beginnende sociaal werker realiseert een authentiek contact in een professionele relatie om zo samen met de betrokkenen de situatie in te schatten. ASSCW3 De beginnende sociaal-cultureel werker herkent de diversiteit van betekenissen en belangen in maatschappelijke discussies en bouwt netwerken uit om zo een bemiddelende functie op te nemen ten aanzien van doelgroepen, overheden en andere stakeholders.






Sociaal-cultureel werk -CULTUURSOCIOLOGIE


CULTUURSOCIOLOGIE

Van RoySteve Studiepunten:3 W egingsfactor: 3

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Er gelden geen voorwaarden van voltij delij kheid om dit opleidingsonderdeel in j e studieprogramma op te nemen. Leerinhoud Dit vak bezorgt je de theoretische bagage die je nodig hebt bij het kritisch ontwikkelen of bijdragen tot verantwoorde professionele activiteiten als sociaalcultureel werker. De inhoud van het vak bestaat uit 4 blokken.

Quotering: 1. Introductie Op 20 (tot op een halve) In de inleidende lessen krijg je een korte schets en situering van de cultuursociologie als een boeiende en complexe onderzoeksdiscipline, die onderzoekt op welke manier cultuur ontstaat, groeit en verandert, en welke samenhang er bestaat Delibereerbaar tussen cultuur en andere fenomenen in de samenleving. We definiëren het begrip cultuur, we maken kennis met het verschil tussen een materialistische en een cultuurrelativistische kijk op cultuur en we krijgen inzicht in het ontstaan van het structuralisme en de systeemtheorie in de sociale Studiebelasting:75u wetenschappen (een voedingsbodem, zo zal blijken, voor veel actuele cultuursociologische inzichten). Contacturen per j aar: 24u 2. De westerse cultuurgeschiedenis door de bril van de cultuursociologie Soort opleidingsonderdeel: Daarna kijken we door de bril van de cultuursociologie naar de westers cultuurgeschiedenis. Je leert hoe verschillende enkelvoudig cultuursociologen de ontwikkeling van onze westerse samenleving verklaren. We staan daarvoor grondig stil bij (telkens de opleidingsonderdeel hoofdlijnen van) de civilisatieheorie van Norbert Elias en de veldtheorie van Pierre Bourdieu. We bekijken ook enkele actuele reacties daarop (onder meer de informaliseringsthese van Cas Wouters en de netwerktheorie van Pascale Gielen). Niveau: Aan de hand van filmbesprekingen en actieve opdrachten leer je de cruciale begrippen uit de behandelde theorieën Gespecialiseerd concreet toepassen. Tegen deze achtergrond situeren we tenslotte ook de klemtonen en eigenschappen van de actuele kunsten cultuursector Traj ectschij f:3 in België, vandaag. Soort contract: 3. Kunst en cultuur vandaag bekijken:kunst en cultuur als tekst met inhoud en betekenis DIP,CRD,EXD,EXC In een derde gedeelte onderzoeken we wat we over kunsten cultuurproducten kunnen leren door gebruik te maken van de semiotiek. De semiotiek is de wetenschap die bestudeert op welke manier bepaalde dingen een betekenis krijgen, en hoe die betekenis groeit en verandert. Onderwij staal: Daartoe schetsen we kort de inzichten van sociale wetenschappers als Roland Barthes, Michel Foucault, Umberto Eco en Nederlands Jacques Derrida. Zij bekijken kunsten cultuuruitingen als mythes/spiegels/narratieven waarvan je de inhoud en de betekenis tot op zekere hoogte kan re- of deconstrueren. We lichten hun inzichten toe aan de hand van enkele concrete, spraakmakende voorbeelden. 4. Kunst en cultuur in een geglobaliseerde wereld In een vierde gedeelte bekijken we de uitdagingen en mogelijkheden waar we als sociaalculturele werkers mee te maken krijgen in een geglobaliseerde samenleving. Leerdoelen - je kan de voornaamste verschillen tussen cultuurrelativisme en -materialisme benoemen; - je kan de centrale concepten uit Norbert Elias’civilisatietheorie en de veldtheorie van Pierre Bourdieu benoemen en gebruiken; - je kan de verschillen en de spanningen tussen hoge cultuur en populaire cultuur beschrijven en verklaren vanuit de theorieën van Elias en Bourdieu; - je kan de voornaamste strategieën met betrekking tot cultuurparticipatie uit het cultuurbeleid van de laatste 100 jaar (de strategieën van volksverheffing, sociaal-culturele ontwikkeling en democratisering) benoemen en duiden; - je kan benoemen en uitleggen op welke manier je naar een kunsten cultuurproduct kan kijken als naar een teken met betekenis, - je kan zelf de betekenis van een kunst- of cultuurproduct op een cultuursociologische steekhoudende manier deconstrueren; - je kan de uitdagingen en mogelijkheden van de globalisering voor het actuele sociaalcultureel werk benoemen en duiden; - je kan de voornaamste concepten van alle behandelde cultuursociologische bijdragen benoemen en gebruiken in discussies over kunsten cultuur. W erkvorm en Hoorcolleges met eventuele opdrachten W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Contacturen ( 24u)

1 periode

periode 2

Zelfstudie ( 51u)

1 periode

periode 2


Locatie

Opm erking

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Evaluatie Ex. Moment kans

Vorm



1

Periode 2

SAW 0910 Mondeling examen -open boek

Nee

75% Ja

1 en 2

Periode 2

SAW opdracht

Nee

25% Ja

2

augustusseptember


Nee

75% NVT

Voor dit vak krijg je (behalve het mondeling examen) ook een opdracht. Die bestaat uit een cultuursociologische analyse van een kunst- of cultuurproduct, waarover je helder rapporteert in een schriftelijk verslag van minimaal 1000 en maximaal 1700 woorden óf in een audiovisuele reportage met beeld en geluid van 5 tot 7 minuten. Voor de tweede examenperiode mag je het verslag (of de reportage) uit de 1e zittijd herwerken, óf een compleet nieuwe versie maken. Studiem aterialen (onder voorbehoud) - syllabus - reader met artikels (waaronder enkele engelstalige en franstalige teksten of tekstfragmenten) Medium

Studiemateriaal

Cursus

Cultuursociologie (2008)

Auteur

Uitgever

ISBN

Opmerkingen


Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW11 De beginnende sociaal-agogisch werker beweegt zich als een sociaal en betrokken individu met respect voor diversiteit binnen een multiculturele en mondiale samenleving én kan daarbij in het professioneel handelen het eigen referentiekader bewust hanteren om open te staan voor de eigenheid van waarden en normen van de cliënt en het cliëntsysteem SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties. ASSCW3 De beginnende sociaal-cultureel werker herkent de diversiteit van betekenissen en belangen in maatschappelijke discussies en bouwt netwerken uit om zo een bemiddelende functie op te nemen ten aanzien van doelgroepen, overheden en andere stakeholders. TKuCu1 Onderzoeker De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar maakt analyses en evaluaties van publieksgroepen, van een omgeving of een werkingsgebied, en van kunsten cultuurproducten.







Verantwoordelij ke Oplei dingsonderdeel opleidingsonderdeel: PROGRAMMATI E&

EDUCATIE 3

Van RoySteve Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Er gelden geen voorwaarden van volgtij delij kheid om dit opleidingsonderdeel in j e studieprogramma op te nemen. Leerinhoud W egingsfactor: 3 Programmeren is één van de sleutelactiviteiten die je inzet bij het werk als kunsten cultuurbemiddelaar. Onder programmeren verstaan we hier:het kiezen voor en uitwerken van artistieke en culturele activiteiten en – eventueel – daarbij horende omkaderende activiteiten. Quotering: Als kunsten cultuurbemiddelaar zal je programmeren om welbepaalde relaties tussen de kunsten en cultuur aan de ene Op 20 (tot op een halve) kant en publieken aan de andere kant te stimuleren. In dit vak leer je welke stappen je daarvoor moet zetten, zowel op het vlak van de kunsten, als en aanzien van de publieken én de organisatorische aspecten. Delibereerbaar In een eerste luik bekijken we daartoe een 4-fasenmodel dat je bij het programmeren doorloopt:van onderzoek over ontwerp en uitvoering naar evaluatie. Studiebelasting:75u Contacturen per j aar: 24u In een tweede gedeelte kijken we naar een ander abstracter aspect dat bij het kwaliteitsvol programmeren een rol speelt, namelijk de ontwikkeling van je “visie”. Je leert wat het betekent om “visie”te hebben en je krijgt inzicht in de samenhang Soort opleidingsonderdeel: tussen het programmeren enerzijds en andere aspecten van de kunsten cultuurbemiddeling en de samenleving in haar enkelvoudig geheel anderzijds. In dit tweede gedeelte leer je ook hoe je kwaliteitscriteria kan hanteren bij het kiezen voor kunst en opleidingsonderdeel cultuur. Daarbij maken we gebruik van je inzichten in de kunsten cultuurgeschiedenis. Studiepunten:3

Niveau: In een derde gedeelte ten slotte pas je de aangeboden modellen en inzichten toe in een aantal oefeningen. Je houdt bestaande programma’ s kritisch tegen het licht, en ontwerpt zelf een nieuw programma voor een gegeven context. Traj ectschij f:3 Leerdoelen (inzicht) Soort contract: - Je hebt inzicht in de psychologie van de kunsten cultuurbeleving DIP,CRD,EXD,EXC - Je kan kunsten cultuurproducten en de beleving ervan bij verschillende publieken inschatten - Je hebt inzicht in de beoordeling van de kwaliteit van kunst en cultuur - Je kan doelstellingen inzake kunsten cultuurparticipatie koppelen aan andere maatschappelijke doelstellingen, zoals Onderwij staal: empowerment, tewerkstelling, artistieke productie, gemeenschapsvorming, etc… Nederlands - Je weet via welke stappen je kan komen tot een kwalitatief onderbouwde programmakeuze:onderzoek, ontwerp, uitvoering en evaluatie. (vaardigheden) - Je kan methodisch te werk gaan bij het ontwerpen van een kwalitatief programma aan de hand van het 4-fasenmodel (onderzoek, ontwerp, uitvoering, evaluatie) - Je kan contexten omgevingsanalyses maken - Je kan doelstellingen formuleren en strategieën bepalen in functie van een gegeven context - Je kan een ontwerpprogramma samenstellen in functie van gegeven doelstellingen en strategieën - Je kan de kwaliteit van artistieke en culturele producten en programma’ s evalueren - Je kan je verbeelding inzetten bij het beoordelen van bestaande en de ontwikkeling van nieuwe programma’ s (houding) - Je bent bereid te werken met diverse vormen van cultuur , ongeacht het eigen smaakpatroon en waardeoordeel - Je durft creatieve ideeën te ontwikkelen - Je staat open voor een breed gamma van kunsten cultuurproducten W erkvorm en Hoorcolleges met klassikale en individuele oefeningen W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Locatie

Opm erking

Contacturen ( 24u) Zelfstudie ( 51u) Evaluatie Ex. Moment kans

Vorm



1

evaluatie in eerste SAW 0910 Mondeling examen -open zittij d boek

Nee

75% Ja

1

evaluatie in eerste SAW 0910 Paper zittij d

Nee

25% Ja

2

evaluatie in tweede zittij d


Nee

75% NVT

2


SAW 0910 Paper

Nee

25% NVT

Naast het mondeling examen krij gj e voor dit vak een examenopdracht.Die bestaat uit het maken van een ontwerpprogramma voor een gegeven context.


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Syllabus Vandienderen A., Janssens I. & Smits K., Tracks. Artistieke praktijk in een diverse samenleving, Brussel:Epo, 2007 Vandenplas Ellen & Dewaele Amand, Hoe wordt projecten evalueren en indienen kinderspel, Brussel:Politeia, 2009 Reader met artikels Actualiteit Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW4 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt projectmatig, procesmatig en methodisch. SW3 De beginnende sociaal werker ontwerpt en begeleidt in dialoog met de betrokkenen sociaal-agogische processen of verwijst het cliëntsysteem deskundig door. SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties. SW5 De beginnende sociaal werker creëert, via het uitbouwen van partnerschappen, een duurzaam en inclusief samenleven door de betrokkenen te verbinden met de samenleving en omgekeerd. ASSCW2 De beginnende sociaal-cultureel werker stimuleert en begeleidt in het sociaal-culturele veld veranderingsprocessen. TKuCu1 Onderzoeker De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar maakt analyses en evaluaties van publieksgroepen, van een omgeving of een werkingsgebied, en van kunsten cultuurproducten. TKuCu2 Ontwikkelaar De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar bedenkt en ontwikkelt, in samenwerking met maatschappelijke partners strategieën, projecten en culturele programma’ s en voert deze uit.








INTERACTIEF RONDLEIDEN

Anthone Richard Studiepunten:3 W egingsfactor: 3

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Dit opleidingsonderdeel mag slechts in het studieprogramma opgenomen worden als de student een credit heeft voor: - Stage 2 Leerinhoud Een introductie in face tot face begeleiding én in filosofische gesprekstechniek in een museum, gegeven door experten.

Quotering: Binnen interactief rondleiden: Op 20 (tot op een halve) 1.verken je via een actieve kennismaking met hedendaagse kunst je eigen open kijk op kunst en je begeleidervaardigheden; 2.leer je op interactieve wijze groepsgesprekken te initiëren en te begeleiden; Delibereerbaar 3.reflecteer je kritisch over je eigen vaardigheden als groepsbegeleider, als kunstparticipant, hoe anderen - in die context – functioneren en leer je deze ervaringen te plaatsen in een aantal denkkaders en theorieën; 4.ervaar je aan de hand van talrijke voorbeelden binnen een museumwerking de eigenheid en structuur van Studiebelasting:75u publiekswerking; Contacturen per j aar: 24u 5.werk je een interactieve rondleiding uit voor een kleine groep bezoekers; 6.ervaar je de mogelijkheden van het interactief begeleiden van groepen in diverse professionele settings: Soort opleidingsonderdeel: - kunsteducatie, animatie, cultureel werk… enkelvoudig - jeugdwerk, opvoeding en onderwijs, opleidingsonderdeel - bedrijfsleven. Leerdoelen Niveau: De student: Gespecialiseerd (Inzicht) - heeft zicht op zijn creatieve mogelijkheden en vaardigheden; Traj ectschij f:3 - is zich ervan bewust dat kunst kan ingezet worden als doel en als middel; Soort contract: - heeft inzicht in de mogelijkheden van het gebruik van interactieve werkvormen in diverse contexten; - kan zelf doelen voor publieksbegeleiding bepalen; DIP,CRD,EXD,EXC - heeft inzicht in de mogelijkheden en effecten van dialogische gespreksvormen; Onderwij staal: (Vaardigheden) - kan kritisch reflecteren op de eigen kunstbeleving; Nederlands - kan werkvormen hanteren die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau en interesse van een groep; - kan faciliterende vragen stellen in functie van doel en publiek; - kan een groepsgesprek begeleiden en hierover reflecteren; - kan een elementaire begeleiderssessie uitwerken, uitvoeren en hierover reflecteren; (Houding) - heeft een open houding tegenover hedendaagse kunst; - kan tijdens het interactief rondleiden zijn eigen waardeoordeel loskoppelen; - kan met zijn enthousiasme mensen prikkelen. W erkvorm en Contactonderwijs: - Actieve training onder leiding van gespecialiseerde docenten:gesprek, oefeningen, feedback, reflectie. - Demonstratie en uitwerking van interactieve werkvormen die in diverse contexten toepasbaar zijn. - voorbereiden en trainen van het opzetten van interactieve begeleiderssessies en houding van gespreksbegeleider. Zelfwerkzaamheidsopdrachten: - schriftelijk voorbereiden van een begeleiderssessie - opzoeken van relevante informatie over museumcontext en publiekskenmerken; - Doornemen van syllabus en relevante literatuur W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Contacturen ( 24u)

1 periode

periode 2

Zelfstudie ( 51u)

1 periode

periode 2

Locatie

Opm erking


Vorm



1

Periode 2

SAW permanente evaluatie

Ja

100% Ja

2

augustusseptember

SAW opdracht

Nee

100% NVT

Studiem aterialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Cursus

Interactiefrondleiden (2008)

R.Anthone,P.Saey Karel de Grote -Hogeschool, Departement SAW

Uitgever

Cursus

Interactiefrondleiden (editie 2009)

Richard ANTHONE & PeggySAEY

Karel de Grote Hogeschool



ISBN

Opmerkingen

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) TKuCu1 Onderzoeker De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar analyseert en evalueert publieksgroepen, van een omgeving of een werkingsgebied, en van kunsten cultuurproducten. TKuCu4 Begeleider De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar begeleidt groepen en groepsprocessen binnen een kunsteducatieve setting.






INTERNATIONALISERING

Bamelis Birgit Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) De studiereis mag in het studieprogramma opgenomen worden als •Het 1°modeldeeltraject volledig afgewerkt is en •de student een credit heeft voor de stage van het 2°jaar W egingsfactor: 3 Leerinhoud scw - kucu - pw Quotering: In dit opleidingsonderdeel worden de studenten aangezet om hun eigen leerproces in handen te nemen. Dat doen ze door in Op 20 (tot op een halve) kleine groepjes een internationale studiereis te ontwikkelen voor zichzelf. Het zoeken naar een internationale setting op maat van hun leerbehoeften en het ontwikkelen van een programma in die setting is het belangrijkste leerdoel in dit Delibereerbaar opleidingsonderdeel. Studiepunten:3

Studiebelasting:75u

Het bezoeken en bevragen van de geplande organisaties in het buitenland, draagt bovendien bij tot een beter beeld van het concrete werkveld in het buitenland en bij ons.

Contacturen per j aar: 12u De studenten worden tijdens deze bezoeken geconfronteerd met andere basisopstellingen van sociale werkers. Deze Soort opleidingsonderdeel: confrontatie zorgt voor reflectie op de eigen opstelling als sociaal werker en meer in het algemeen voor reflectie op de enkelvoudig basishouding, beroepshouding van een ideaal typische sociaal werker. opleidingsonderdeel De internationale studiereis heeft ten slotte ook als doelstelling studenten een internationale oriëntatie bij te brengen. Niveau: Gespecialiseerd De internationale studiereis gebeurt in kleine groepjes. Groepsdynamische processen die zich afspelen, kunnen an sich ook voorwerp zijn van leerprocessen. Traj ectschij f:3 Het bezoeken en bevragen van organisaties in het buitenland, draagt bij tot een beter beeld van het concrete werkveld in het Soort contract: buitenland én bij ons. DIP,CRD,EXD,EXC Bovendien worden studenten tijdens deze bezoeken geconfronteerd met andere basisopstellingen van sociaal werkers. Deze confrontatie zorgt voor reflectie op de eigen opstelling als sociaal werker en meer in het algemeen voor reflectie op de basishouding, beroepshouding van een ideaaltypische sociaal werker. Onderwij staal: De ‘ buitenlandse reis’heeft bovendien ook als doelstelling studenten een internationale oriëntatie bij te brengen. Nederlands De studiereis gebeurt in groep – groepsdynamische processen die zich afspelen, kunnen an sich ook voorwerp zijn van leerprocessen. ma-mw Het bezoeken en bevragen van organisaties in het buitenland, draagt bij tot een beter beeld van het concrete werkveld in het buitenland en bij ons. Bovendien worden studenten tijdens deze bezoeken geconfronteerd met andere basisopstellingen van sociaal werkers. Deze confrontatie zorgt voor reflectie op de eigen opstelling als sociaal werker en meer in het algemeen voor reflectie op de basishouding, beroepshouding van een ideaaltypische sociaal werker. De "buitenlandse reis"heeft bovendien ook als doelstelling studenten een internationale oriëntatie bij te brengen. De studiereis gebeurt in groep - groepsdynamische processen die zich afspelen, kunnen an sich ook voorwerp zijn van leerprocessie. Elke afstudeerrichting biedt aan de studenten een eigen programma aan. Studenten zelf spelen een belangrijke rol in de inhoudelijke voorbereiding en opvolging van de studiereis. Leerdoelen scw - kucu - pw Algemene doelen: - De student kan zijn eigen leerproces in handen nemen. - De student kan een beeld krijgen van (een deel van) het werkveld (afstudeerrichting- of trajectspecifiek) in het buitenland. - De student is in staat om zich internationaal te oriënteren. - De student kan groepsdynamische processen doorlopen. Gedetailleerde doelen: - De student kan zijn eigen leervragen formuleren. - De student kan zijn leervragen omzetten in leeractiviteiten in een buitenlandse context. - De student is in staat om een internationale studiereid inhoudelijk en praktisch volledig uit te werken en af te werken. - De student is in staat om relevante overeenkomsten en verschillen aan te tonen tussen de concrete praktijk in het buitenland en bij ons. - De student is in staat zich te verplaatsen en te oriënteren in een nieuwe stedelijke omgeving. - de student is in staat om de vakterminologie die tijdens de internationale studiereis aan bod komt te begrijpen. - De student is in staat om het eigen afstudeerrichting- of trajectspecifieke beroepsprofiel te vergelijken met andere beroepsprofielen. ma - mw De student is in staat: - om relevantie overeenkomsten en verschillen aan te tonen tussen de concrete praktijk in het buitenland en bij ons - zich te verplaatsen en te oriënteren in een nieuwe, stedelijke omgeving - om presentaties technisch, inhoudelijk en didactisch uit te werken en af te leveren - om schriftelijk verslag uit te brengen van activiteiten, bezoeken, opzoekingswerk,... - om de vakterminologie die tijdens de studiereis in de verschillende presentaties aan bod komt (in voertaal Nederlands, Engels of Frans) te begrijpen en te hanteren - om het eigen werkveld en beroepsprofiel te vergelijken met andere werkvelden en beroepsprofielen - om sociaal werk zoals het zich manifesteert in andere landen, te doorgronden, te begrijpen, te analyseren - om praktijkverhalen te kaderen binnen theoretische en schematische inzichten


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw W erkvorm en scw - kucu - pw: Hoorcollege Groepswerk:presentatie Coaching rond leerdoelen, SWOT, budgettering, risicoanalyse, mijlpalen, draaiboek mw - ma: inleidende sessie groepswerk:presentatie + voorbereiden bezoeken W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Contacturen ( 12u)

2 periodes

periode 1

Zelfstudie ( 63u)

2 periodes

periode 1

Locatie

Opm erking


Vorm



1

evaluatie in eerste SAW 0910 (Digitaal)portfolio zittij d

Nee

40% Ja

1

evaluatie in eerste SAW 0910 Peer-assessment zittij d

Nee

20% Ja

1

evaluatie in eerste SAW 0910 Verslag zittij d

Nee

40% Ja

2


Nee

100% NVT

SAW 0910 Paper

kcw - kucu - pw 1ste examenperiode: De evaluatie van de internationale studiereis gebeurt op basis van een aantal gegevens. - Een deel van de evaluatie is groepsgericht. Om elke studentengroep te beoordelen, quoteert de coach de werkmap (een portfolio op 8 punten). Deze werkmap wordt opgemaakt door de studenten en bevat o.a. leervragen van de groepsleden, doelstellingen van de studiereis, het draaiboek, toelichting bij de financiering van de studiereis, verzekeringen, mailverkeer met te bezoeken instellingen. - De evaluatie heeft ook een individuele component. Om elke individuele student de quoteren, hanteert de coach een peerassessment en het individuele verslag. Het peer assessment (4 punten) brengt de betrokkenheid van individuele studenten bij de voorbereiding en uitvoering van de coachingsgesprekken in kaart. Het individuele verslag (8 punten) bevat zowel de verslaggeving van de studiereis als een terugkoppeling over de relatie tussen de leervragen vooraf en de leereffecten na de studiereis. Alle opgesomde taken worden geconretiseerd in de startnota die tijdens de eerste sessie aan de studenten wordt uitgedeeld. Ook de exacte puntenverdeling wordt daar gedetailleerd weergegeven. De coach gaat na periode 1 (in week 8) voor elk van zijn groepjes na of ze voldoende vooruitgang hebben geboekt. Indien de inhoudelijke en praktische voorbereiding niet sterk genoeg ontwikkeld werd door de studenten, dan kan de studiereis niet plaatsvinden en zijn de betreffende studenten niet geslaagd voor dit opleidingsonderdeel (wel nog mogelijkheid tot tweede zittijd). Op dezelfde manier kan een coach studenten verwijzen naar een tweede zittijd indien groepjes zich niet aan de in de startnota voorziene deadlines houden. Indien er twijfels zijn, kan de coach bijkomende opdrachten opleggen die uitgevoerd moeten worden voordat het studentengroepje de kans krijgt om de studiereis ook daadwerkelijk uit te voeren. De praktische afspraken (vastleggen vervoer, inkomtickets,...) kunnen pas gefinaliseerd worden na groen licht van de coach. De studenten niet meegaan op studiereis worden automatisch naar de tweede examenperiode verwezen. Uitzondering: afwezigheid oom geldige redenen. 2de examenperiode: De student dient, op basis van een met de opdrachthouder af te spreken internationale ervaring, een paper te schrijven. Deze paper heeft als achtergrond ' het maken van een internationale vergelijking' . Het concrete voorwerp van de paper wordt door de opdrachthouder meegegeven aan de student op het moment van de toelichting bij de examens. mw :voor studenten die wegens ziekte bij vertrek op studiereis niet kunnnen meegaan, behouden hun groepsscore van 50% op het voorbereidend groepswerk, en verdienen de andere 50% dmv een altenatieve opdracht.

ma: evaluatie van - voorbereidend groepswerk:paper + presentatie - individueel verslag van de groepsreis - peerevaluatie van medewerking aan groepswerk en bijdrage tijdens de studiereis Voor studenten die wegens ziekte of overmacht bij vertrek niet kunnnen meegaan, behouden de score voor het voorbereidend groepswerk, en verdienen de andere punten dmv een altenatieve opdracht. De studenten niet meegaan op studiereis worden automatisch naar de tweede examenperiode verwezen. Uitzondering: afwezigheid om geldige redenen. 2de examenperiode: De student dient, op basis van een met de opdrachthouder af te spreken internationale ervaring, een paper te schrijven. Deze paper heeft als achtergrond ' het maken van een internationale vergelijking' . Het concrete voorwerp van de paper wordt door de opdrachthouder meegegeven aan de student op het moment van de toelichting bij de examens.


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Studiem aterialen (onder voorbehoud) scw - kucu - pw:/ mw - ma: Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Brochure

Internationale studiereis scw kucu -pw (editie 2009)

De Laet T.,Perneel J.,Staes J., Smolenaers A.en Steenbeke L.

Karel de Grote Hogeschool departement SAW

ISBN

Opmerkingen

Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) scw - kucu - pw: SAW2 De beginnende sociaal-agogisch werker verwerft en verwerkt zelfstandig en kritisch beroepsspecifieke informatie. SAW3 De beginnende sociaal-agogisch werker reflecteert kritisch op het beroepsspecifieke functioneren. SAW4 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt projectmatig, procesmatig en methodisch. SAW6 De beginnende sociaal-agogisch werker beschikt over beroepsgerichte communicatie- en interactievaardigheden. SAW8 De beginnende sociaal-agogisch werker denkt en handelt teamgericht. SAW9 De beginnende sociaal-agogisch werker werkt oplossingsgericht. SW1 De beginnende sociaal werker realiseert een authentiek contact in een professionele relatie om zo samen met de betrokkenen de situatie in te schatten. SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties.

mw: SW3 De beginnende sociaal werker ontwerpt en begeleidt in dialoog met de betrokkenen sociaal-agogische processen of verwijst het cliëntsysteem deskundig door. SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties. SW5 De beginnende sociaal werker creëert, via het uitbouwen van partnerschappen, een duurzaam en inclusief samenleven door de betrokkenen te verbinden met de samenleving en omgekeerd. ma: SAW2 De beginnende sociaal-agogisch werker verwerft en verwerkt zelfstandig en kritisch beroepsspecifieke informatie. SAW3 De beginnende sociaal-agogisch werker reflecteert kritisch op het beroepsspecifieke functioneren. SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties.







Verantwoordelij ke Oplei dingsonderdeel opleidingsonderdeel: STAGE 3 KUCU Smolenaers Anne-Maria Studiepunten:24 W egingsfactor: 24

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Stage 3 (2 periodes) mag slechts in het studieprogramma opgenomen worden indien de student een credit haalde voor: -Stage 2. Gekoppeld aan stage 3 (2 periodes) neemt hij ook de scriptie in zijn studieprogramma op.

Quotering: Beide opleidingsonderdelen kunnen uitsluitend deel uitmaken van het laatste PDT-programma dat een student moet afwerken om de 180 studiepunten van het studieprogramma te halen. Hierop bestaat alleen een uitzondering indien de Op 20 (tot op een halve) student eerder een credit haalde voor stage 3. Niet delibereerbaar Leerinhoud De student verwerft doorheen de stage en persoonlijke studie competenties die noodzakelijk zijn voor het uitoefenen van de Herkansing:geen tweede functie Sociaal Werker. examenkans mogelij k •Grondige kennismaking met het werkveld en de plaats van de stage-instelling daarin. •Verdieping in de organisatiestructuur, doelstellingen, doelgroepen en samenwerkingsverbanden. Studiebelasting:600u •Verdieping in het profiel van de professionele werker. Contacturen per j aar:geen •Zelfstandig uitvoeren van het volledige takenpakket van een professionele werker. Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Niveau: Leerdoelen Het doel van de derdejaarsstage is om de student het beroep van een Sociaal Werker aan te leren.. Soort contract: Op het einde van de derdejaarsstage moet de student aantonen dat hij/zij over de nodige startcompetenties bezit om in het beroepsleven te stappen van een Sociaal Werker. DIP,CRD,EXD,EXC De student: •Handelt zelfstandig en methodisch verantwoord met de doelgroep in complexe situaties. Onderwij staal: •Werkt zelfstandig met de mogelijkheden en beperkingen van de stageplaats, het beleid en de samenleving. •Reflecteert kritisch op de stageplaats en de doelgroep Nederlands •Heeft aandacht voor en inzicht in actuele maatschappelijke ontwikkelingen die het werkveld beïnvloeden. Traj ectschij f:3

W erkvorm en Praktij kleren – stage:De student functioneert gedurende 16weken in een stageorganisatie en voert daaraan gekoppeld een aantal opdrachten uit.Hij /zijwordt begeleid door een stagementor van de stageplaats en een stagebegeleider (praktij klector van de de opleiding) W erkvorm

Spreiding

Stage (600u)

2 periodes

Startm om ent(en)

Locatie

Opm erking


Vorm


1 en 2

SAW 0910 Permanente evaluatie

Ja

van september tot en met j uni

Gewicht Herhaal Toelichting baar? 100% Nee

Eerste examenperiode: De permanente evaluatie gebeurt op basis van: •Het functioneren tijdens de stage en gesprekken hierover aan de hand van de evaluatieleidraad en opdrachten . •Schriftelijke verslagen over de stage, werken reflectieverslagen. •Deelname aan supervisiegesprekken. Verder info vindt de student in de stagebundel. Tweede examenperiode: Punten van de eerste examenperiode worden overgenomen. Studiem aterialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Stage 3:Beroepspraktij k (editie 2009)

A.Van Dyck,P.Van Opdorp,S. Michielssen,A. Smolenaers,A. Boumans

Karel de Grote -Hogeschool

ISBN

Opmerkingen

Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW1 De beginnende sociaal-agogisch werker beheerst beroepsspecifieke denk- en redeneervaardigheden. SAW2 De beginnende sociaal-agogisch werker verwerft en verwerkt zelfstandig en kritisch beroepsspecifieke informatie.


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw SAW3 De beginnende sociaal-agogisch werker reflecteert kritisch op het beroepsspecifieke functioneren. SAW4 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt projectmatig, procesmatig en methodisch. SAW5 De beginnende sociaal-agogisch werker voert courante leidinggevende en coachende taken uit. SAW6 De beginnende sociaal-agogisch werker beschikt over beroepsgerichte communicatie- en interactievaardigheden. SAW7 De beginnende sociaal-agogisch werker heeft een ingesteldheid tot levenslang leren. SAW8 De beginnende sociaal-agogisch werker denkt en handelt teamgericht. SAW9 De beginnende sociaal-agogisch werker werkt oplossingsgericht. SAW10 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt vanuit een persoonlijke en maatschappelijke verantwoordelijkheid. SAW11 De beginnende sociaal-agogisch werker beweegt zich als een sociaal en betrokken individu met respect voor diversiteit binnen een multiculturele en mondiale samenleving én kan daarbij in het professioneel handelen het eigen referentiekader bewust hanteren om open te staan voor de eigenheid van waarden en normen van de cliënt en het cliëntsysteem. SW1 De beginnende sociaal werker realiseert een authentiek contact in een professionele relatie om zo samen met de betrokkenen de situatie in te schatten. SW2 De beginnende sociaal werker ondersteunt en stimuleert de betrokkenen bij het verkennen, (h)erkennen en aanpakken van noden en verwachtingen zodat empowerment mogelijk wordt. SW3 De beginnende sociaal werker ontwerpt en begeleidt in dialoog met de betrokkenen sociaal-agogische processen of verwijst het cliëntsysteem deskundig door. SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties. SW5 De beginnende sociaal werker creëert, via het uitbouwen van partnerschappen, een duurzaam en inclusief samenleven door de betrokkenen te verbinden met de samenleving en omgekeerd. ASSCW1 De beginnende sociaal-cultureel werker vervult een educatieve, animatieve, culturele, gemeenschapsvormende en activerende functie voor en met diverse doelgroepen. ASSCW2 De beginnende sociaal-cultureel werker stimuleert en begeleidt in het sociaal-culturele veld veranderingsprocessen. ASSCW3 De beginnende sociaal-cultureel werker herkent de diversiteit van betekenissen en belangen in maatschappelijke discussies en bouwt netwerken uit om zo een bemiddelende functie op te nemen ten aanzien van doelgroepen, overheden en andere stakeholders. TKuCu1 Onderzoeker De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar maakt analyses en evaluaties van publieksgroepen, van een omgeving of een werkingsgebied, en van kunsten cultuurproducten. TKuCu2 Ontwikkelaar De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar bedenkt en ontwikkelt, in samenwerking met maatschappelijke partners strategieën, projecten en culturele programma’ s en voert deze uit. TKuCu3 Communicator De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar communiceert over een kunsten cultuur(aanbod) via weloverwogen communicatiemedia, afgestemd op diverse publieksgroepen. TKuCu4 Begeleider De beginnende kunsten cultuurbemiddelaar begeleidt groepen en groepsprocessen bij de beleving van kunst en cultuur. ASMW1 Maatschappelijke hulp- en dienstverlening De beginnende maatschappelijk werker biedt maatschappelijke hulp- en dienstverlening aan cliëntsystemen met psychosociale problemen en kan met behulp van krachtenbronnen in hun sociale omgeving en krachtengerichte hulpverleningsmethoden samen met de cliënt en het cliëntsysteem bouwen aan sociale systemen en hen aan en tot hun recht laten komen. ASMW2 Maatschappelijk toezicht De beginnende maatschappelijk werker oefent maatschappelijk toezicht uit op cliëntsystemen en de samenleving, door cliëntsystemen te ondersteunen in het ontwikkelen van maatschappelijk wenselijk gedrag en door de samenleving en haar maatschappelijke voorzieningen te responsabiliseren. ASMW3 Maatschappelijke expertise De beginnende maatschappelijk werker voert met behulp van sociaal onderzoek, rapportage en adviesverlening op een transparante manier maatschappelijke expertise uit waarbij het cliëntperspectief een plaats krijgt, met als doel de besluitvorming van diverse beslissingsinstanties te faciliteren. ASPW1 Het agogisch aspect (change agent) De beginnende personeelswerker is in staat om in een dynamische organisatie het veranderingspotentieel aan sturen, door middel van communicatie, onderhandeling, overleg en competentieontwikkeling, zodat de organisatie voortdurend kan inspelen op nieuwe uitdagingen uit de omgeving. ASPW2 Het sociale aspect:coachen en begeleiden van werknemers (employee champion) De beginnende personeelswerker is in staat om werknemers te begeleiden en te coachen in hun arbeidssituatie, door individueel en collectief overleg én via het competentiemanagement, ten einde de organisatie te voorzien van betrokken en competente werknemers. ASPW3 Functioneren in de courante HR-praktijken (administratief expert) De beginnende personeelswerker is in staat om courante HR-praktijken toe te passen voor de instroom, doorstroom en uitstroom van de werknemers in een organisatie, zodat CAO-afspraken worden nagekomen, de selectieprocedures correct verlopen, de contracten correct worden opgesteld en werknemer en werkgever hun rechten en plichten kennen. ASPW4 Het strategisch en bedrijfseconomisch aspect (strategisch partner) De beginnende personeelswerker is in staat om de organisatie te ondersteunen bij het vertalen van organisatiedoelstellingen in HR-prioriteiten. ASSJD1 Mensen wegwijs maken in hun rechtspositie en hen ondersteunen via informatie en advies. De beginnende sociaaljuridische dienstverlener verduidelijkt de rechtspositie van mensen op belangrijke levensdomeinen door hen inzicht te geven in de voor hen relevante wetgeving en administratieve procedures met als doel hun weerbaarheid en hun eigen beslissingsmogelijkheden te versterken. ASSJD2 Onderhandeling en bemiddeling De beginnende sociaaljuridische dienstverlener geeft mensen, met de methodieken onderhandeling en bemiddeling, inzicht in de conflictsituaties waarin ze zijn beland met als doel hun eigen mogelijkheden tot probleemoplossing te activeren. ASSJD3 Controle en toezicht uitoefenen. De beginnende sociaaljuridische dienstverlener volgt via de methodieken van controle en toezicht verschillende


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw doelgroepen op, om er voor te zorgen dat hun gedrag overeenstemt met de geldende regelgeving en procedures. ASSJD4 Opkomen voor de belangen van mensen De beginnende sociaaljuridische dienstverlener ondersteunt door belangenbehartiging en lobbying verschillende doelgroepen zodat hun individuele of hun groepspositie daardoor versterkt.






SCRIPTIE.

Bamelis Birgit Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Het opleidingsonderdeel ‘ scriptie’moet samen met stage 3 in het studieprogramma opgenomen worden.Beide OO kunnen uitsluitend deel uitmaken van het laatste PDT-programma dat de student moet afwerken om de 180SP te halen. W egingsfactor: 6 Leerinhoud De student moet in zij n scriptie een onderwerp behandelen uit het werkterrein van de maatschappelij ke advisering,het maatschappelij k werk,het sociaal-cultureel werk,de kunst-en cultuurbemiddeling ofhet personeelswerk.De student dient Quotering: de opgedane praktij kervaring en de theoretisch verworven inzichten te integreren. Op 20 (tot op een halve) Leerdoelen Niet delibereerbaar Algemene doelen: - De student is in staat om een bepaald onderdeel van de praktijk van het sociaal werk te conceptualiseren. De student moet niet alleen in staat zijn om in de praktijk te werken, hij moet ook een deel van het werkveld begripsmatig kunnen vatten. De student bewijst dat hij een intellectueel inzicht in een (beroepsgebonden) thema heeft verworven. Hij draagt Studiebelasting:150u ideeën en argumenten aan vanuit verschillende invalshoeken om tot een gemotiveerd standpunt te komen. Dit vereist een Contacturen per j aar:geen voortdurende wisselwerking tussen theoretische inzichten en praktijk:de student distilleert uit een veelheid van praktijkervaringen een samenhangende probleemformulering en hij ontwikkelt een gemotiveerd standpunt over deze Soort opleidingsonderdeel: problematiek op basis van theoretische inzichten. Dit standpunt moet de toetsing van de praktijk doorstaan. enkelvoudig opleidingsonderdeel Gedetailleerde doelen: Niveau: - De student problematiseert een onderwerp uit de praktijk van een maatschappelijk assistent. Gespecialiseerd - De student behandelt een onderwerp overzichtelijk. - De student werkt de problematiek op theoretisch niveau uit door literatuurstudie, eigen onderzoek, eigen stageervaringen. Traj ectschij f:3 - De student legt een verband tussen de theorie over en de praktijk van de problematiek. Soort contract: - De student maakt maatschappelijke verbanden zichtbaar die van invloed zijn op de problematiek. - De student verantwoordt duidelijk de eigen visie op de problematiek. DIP,CRD,EXD,EXC - De student integreert gebruikte bronnen en geeft deze correct weer. - De student zorgt voor een verzorgde vormgeving die voldoet aan de vooropgestelde regels Onderwij staal: - De student hanteert een aangename en zakelijke stijl en schrijft correct Nederlands. - De student kan zijn scriptie op een adequate manier toelichten en verdedigen voor de eindproefcommissie die o.a. is Nederlands samengesteld is uit deskundigen uit het werkveld Studiepunten:6

W erkvorm en Begeleid zelfstandig leren:De student schrijft een scriptie van min. 35 blz. en max. 50 blz.. De student krijgt een scriptiebegeleider van de school (meestal is dit de stagebegeleider) toegewezen. De scriptiebegeleider kan hulp bieden bij het realiseren van de scriptie maar beslist niet of de scriptie al dan niet kan voorgedragen worden op de eindproef. Het eindproduct is de volledige verantwoordelijkheid van de student. De student verdedigt zijn scriptie voor de eindproefcommissie. De toelichting en verdediging bestaan uit een korte presentatie van de scriptie waarin hij inhoudelijk de probleemstelling duidelijk aangeeft, de gebruikte werkwijze en besluiten toelicht en antwoordt op zowel inhoudelijke, kritische als confronterende vragen. W erkvorm

Spreiding

Startm om ent(en)

Zelfstudie (150u)

2 periodes

periode 3

Locatie

Opm erking


Vorm



1

evaluatie in eerste SAW 0910 Proeve van bekwaamheid zittij d

Nee

100% Ja

2


Nee

100% NVT

SAW 0910 Proeve van bekwaamheid

1ste examenperiode: De proeve van bekwaamheid bestaat uit twee delen. - De student dient een schriftelijk werkstuk (scriptie) in. Zowel de ondervragers als de scriptiebegeleider beoordelen dit schriftelijke werkstuk (60% van 100% ). - De student verdedigt mondeling zijn scriptie. Zowel de ondervragers als de scriptiebegeleider beoordelen deze mondelinge eindproef (40% van 100% ). Wanneer de student de scriptie niet tijdig inlevert, kan hij niet slagen in de eerste examenperiode. Dit geldt ook voor de 2de examenperiode. De Scriptiecoördinator kan bij gewettigde redenen wel formeel toestemming tot uitstel geven. De proeve van bekwaamheid kan niet worden gedelibereerd in de eerste examenperiode. 2de examenperiode: De puntenverdeling in de 2de examenperiode is idem aan de puntenverdeling in de eerste examenperiode. Aan de student die niet geslaagd is in de eerste examenperiode wordt meegedeeld welke onderdelen (schriftelijk en/of mondeling) moeten verbeterd worden. Tijdens de vakantieperiode kan de student niet rekenen op scriptiebegeleiding vanuit de school. Studiem aterialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Brochure

Scriptie en eindproef(editie 2009)

Bamelis B.,Callebert Karel de Grote M.,Van RoyS.en Hogeschool: Verschueren M. Departement SAW


Uitgever

ISBN

Opmerkingen

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Instap- en studiebegeleiding Bijdit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Te verwerven com petenties (zie lijst m et com petenties vooraan) SAW1 De beginnende sociaal-agogisch werker beheerst beroepsspecifieke denk- en redeneervaardigheden. SAW2 De beginnende sociaal-agogisch werker verwerft en verwerkt zelfstandig en kritisch beroepsspecifieke informatie. SAW6 De beginnende sociaal-agogisch werker beschikt over beroepsgerichte communicatie- en interactievaardigheden. SAW7 De beginnende sociaal-agogisch werker heeft een ingesteldheid tot levenslang leren. SAW9 De beginnende sociaal-agogisch werker werkt oplossingsgericht. SAW10 De beginnende sociaal-agogisch werker handelt vanuit een persoonlijke en maatschappelijke verantwoordelijkheid. SW4 De beginnende sociaal werker signaleert spanningsvelden tussen de evoluerende samenleving en de betrokkenen en levert een bijdrage aan de doelen, het beleid en het beheer van de eigen organisatie en andere maatschappelijke instanties.



Globaal overzicht studiematerialen (herhaling) Medium

Studiemateriaal en auteur

Uitgever en ISBN

Blackboard

Code opl.onderdeel SAW /09-10/pBa-SW /320

Boek

Com m unicatieplanning van theorie naar praktijk (2003) (editie 2003) K.W eyts

Lannoo

SAW /09-10/pBa-SW /314

Boek

Com m uniceren m et pers en m edia (2003) (editie 2003) R.W eyns

Lannoo

SAW /09-10/pBa-SW /314

Cursus

Conflicthantering en onderhandelen (2008) H.Vanderm arliere

Karel de Grote-Hogeschool,Departement SAW

SAW /09-10/pBa-SW /327

Cursus

Cultuur-en jeugdwerkbeleid (2008) G.Redig


SAW /09-10/pBa-SW /302

Cursus

Cultuursociologie (2008)


SAW /09-10/pBa-SW /312

Papier

Databeheer en vorm geving 2009 (editie ) Inge van Delst

Internet

Gedeeld/Verbeeld,Eindrapport van de com m issie onderwijs/culuur (editie 2008)

Vlaams ministerie van Onderwij s en Vorming

SAW /09-10/pBa-SW /320

Cursus

Interactief rondleiden (2008) R.Anthone,P.Saey


SAW /09-10/pBa-SW /322

Cursus

Interactief rondleiden (editie 2009) Richard ANTHONE & Peggy SAEY

Karel de Grote Hogeschool

SAW /09-10/pBa-SW /322

Cursus

Interculturele com petenties T.De Laet


SAW /09-10/pBa-SW /325

Brochure

Internationale studiereis scw -kucu -pw (editie 2009) Karel de Grote Hogeschool -departement De Laet T.,Perneel J.,Staes J.,Sm olenaers A.en Steenbeke SAW L.

SAW /09-10/pBa-SW /329

Cursus

Project kucu (2008) J.Staes,A.De W eerdt


SAW /09-10/pBa-SW /320

Brochure

Scriptie en eindproef (editie 2009) Bam elis B.,Callebert M.,Van Roy S.en Verschueren M.

Karel de Grote Hogeschool:Departement SAW

SAW /09-10/pBa-SW /331

Cursus

Stage 3:Beroepspraktijk (editie 2009) Karel de Grote-Hogeschool A.Van Dyck,P.Van Opdorp,S.Michielssen,A.Sm olenaers, A.Boum ans

Boek

Tante Mariette en haar fiets (2002) (editie 2002) E.Goubin

Vandenbroele


SAW /09-10/pBa-SW /314

×

!! "# $ $ %! $) " # $! # #!$! ) $!$#"$ #" % " #% #!

Recommend Documents